◆王建軍

生物是高中的一門(mén)自然基礎(chǔ)課程，由于它涉及的概念、理論、定律、實(shí)驗(yàn)和探究的內(nèi)容比較多，因此，在教學(xué)中除注重課本內(nèi)容教學(xué)外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與研究，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到“分化教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)、全面培養(yǎng)能力”的教學(xué)目標(biāo)。多年來(lái)，立足高中生物教學(xué)實(shí)際，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為突破口，強(qiáng)化動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與建設(shè)，緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，大膽探索“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，深受學(xué)生的歡迎，在提高生物教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也促進(jìn)了生物學(xué)科課堂教學(xué)的深層次改革。

1 根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需要，制定生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)新目標(biāo)

高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不同于高中的物理、化學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)樯飳W(xué)科與生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際和社會(huì)自然等方面聯(lián)系密切，特別是與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)相聯(lián)系，具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。因此，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，緊緊圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要進(jìn)行，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。

壽光市是全國(guó)著名的蔬菜之鄉(xiāng)，冬暖式大棚的發(fā)源地，因此，蔬菜種植與生產(chǎn)就是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。如何結(jié)合蔬菜生產(chǎn)，做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為研究的新課題。在認(rèn)真學(xué)習(xí)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對(duì)蔬菜的生產(chǎn)、管理、種植以及蔬菜品種的結(jié)構(gòu)特色，及時(shí)增減生物實(shí)驗(yàn)數(shù)目，不斷擴(kuò)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)新領(lǐng)域，收到極好的教學(xué)效果。

首先，組織生物教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)生物培養(yǎng)目標(biāo)和調(diào)查當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際需要，本著“先易后難，由淺入深，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有實(shí)際條件，分章節(jié)、分重點(diǎn)地制定出切實(shí)可行的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和增減生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；第二，在認(rèn)真學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)分成若干小的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)，并與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂教學(xué)和課后實(shí)驗(yàn)緊密相聯(lián)，滲透到生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以此指導(dǎo)各年級(jí)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；第三，根據(jù)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求和學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件，制定出生物實(shí)驗(yàn)改革目標(biāo)，并結(jié)合生物學(xué)科的教學(xué)與改革，同步進(jìn)行。

如觀察蔬菜植物生長(zhǎng)的習(xí)性，雖然不是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，但結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)氐氖卟舜笈锓N植情況，組織學(xué)生或集體或個(gè)人，到自己或者鄰近家庭的大棚內(nèi)進(jìn)行細(xì)致觀察，并做好比較記錄，深受學(xué)生的歡迎，同時(shí)也極大地促進(jìn)了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2 發(fā)揮生物教師的主導(dǎo)作用，做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織工作

“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者動(dòng)手能力培養(yǎng)的最有力的描述，也是做好高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本準(zhǔn)則。做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是要讓學(xué)生看到什么，聞到什么，分析與研究到什么，需要如何去做，實(shí)驗(yàn)的探究目的是什么，等等。因此，在做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須充分發(fā)揮生物指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)性指導(dǎo)，達(dá)到讓學(xué)生親臨其境的學(xué)習(xí)效果。

每次的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，生物實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師都對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)中將會(huì)發(fā)生的事情，做好全面的準(zhǔn)備與分析，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，做到逐一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、逐項(xiàng)查排，為指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)而做好理論、實(shí)踐和技能等方面的準(zhǔn)備。

比如，要做一個(gè)動(dòng)物習(xí)性的觀察實(shí)驗(yàn)，為防止學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生逆反心理，特別是懼怕現(xiàn)象，影響到生物實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，先組織學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)影視片段，觀看已有的生物實(shí)驗(yàn)教育資源片，并結(jié)合生理、心理等諸多方面的內(nèi)容，進(jìn)行綜合教育，讓學(xué)生樹(shù)立良好的生物實(shí)驗(yàn)觀。然后，實(shí)驗(yàn)時(shí)，生物實(shí)驗(yàn)教師邊對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能指導(dǎo)，邊結(jié)合生物觀察要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，邊對(duì)個(gè)別學(xué)生不正確的操作做好指導(dǎo)。這樣，一方面為學(xué)生全面做好生物實(shí)驗(yàn)奠定了強(qiáng)有力的技術(shù)指導(dǎo)，另一方面又為全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)、拓展實(shí)驗(yàn)教育能力進(jìn)行了實(shí)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

3 針對(duì)生物學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，以取得實(shí)驗(yàn)最佳效果

心理教育學(xué)家普遍認(rèn)為，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，練習(xí)是學(xué)習(xí)強(qiáng)化之路。通過(guò)多年的生物教學(xué)深深體會(huì)到：要把生物理論及生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，也必須走反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練之路，這對(duì)于全面實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，獲取生物實(shí)驗(yàn)的最佳效果，提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可信度和時(shí)效性具有極其重要的意義。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)講解與示范之后，都及時(shí)發(fā)放與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相配套和對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，其中包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，對(duì)于特定的實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程，都做出重點(diǎn)的指導(dǎo)，以取得實(shí)驗(yàn)的最好效果。

當(dāng)學(xué)生獲取上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，在掌握了本實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)、方法、步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，會(huì)全身心地投入到生物實(shí)驗(yàn)中去，并按照生物教師的指導(dǎo)與材料，結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，步步實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。這樣，學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)不僅會(huì)取得一個(gè)的理想效果，重要的是通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、熟練、有序的實(shí)驗(yàn)理念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

例如，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，生物實(shí)驗(yàn)教師可適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互檢查，互相糾錯(cuò)，互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察其他學(xué)生的姿勢(shì)、動(dòng)作和操作要領(lǐng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，從而使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、共同磋商的良好風(fēng)氣。在實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)過(guò)程中，生物實(shí)驗(yàn)教師也可針對(duì)不同學(xué)生操作和實(shí)踐的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并做出示范；或?qū)?shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)編成順口溜，要求學(xué)生對(duì)癥下藥，提高整體實(shí)訓(xùn)水平。

4 在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃地進(jìn)行巡回指導(dǎo)

生物實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和操作等做好觀察與檢查，對(duì)學(xué)生在動(dòng)手操作中不恰當(dāng)?shù)牟僮鞣椒?、錯(cuò)誤的行為和動(dòng)作，隨時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，從而使學(xué)生真正掌握正確的操作方法，養(yǎng)成良好的基本生物實(shí)驗(yàn)技能。否則，學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤操作方法、實(shí)驗(yàn)動(dòng)作一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就不容易改變，這將大大影響正常的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

生物實(shí)驗(yàn)教師人人建立實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)記錄本，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是操作中的問(wèn)題不僅當(dāng)場(chǎng)做好指導(dǎo)，還要記錄在冊(cè)，以備在今后的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以注意，寓實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與課堂生物教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起；在每一次的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求每一組、每一單元都要建立生物實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)示范組，以便于教師在指導(dǎo)中做好個(gè)別指導(dǎo)用。

5 針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生寫(xiě)出生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

實(shí)驗(yàn)總結(jié)是鞏固課本學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生基本技能的重要過(guò)程，是總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，制訂生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。在每次的生物實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，都組織全體學(xué)生和生物實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真做好總結(jié)，并結(jié)合總結(jié)重點(diǎn)找出存在的問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。同時(shí)，通過(guò)生物的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)的效果教育，方法很好。這樣，高中學(xué)生就能學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，以促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的立體式、全方位改革與建設(shè)。

生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)，表面上看是一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，但它的寓意深刻，為改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)向科學(xué)化、知識(shí)化、技能化、創(chuàng)新化方向發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。