汪國棟

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。本人以為培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的快樂，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，還需教師注重個(gè)人品德修養(yǎng)、提高自身專業(yè)素養(yǎng)。具體說來就是：以良好的師德形象感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；以導(dǎo)入設(shè)問、合作互助學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；表揚(yáng)與激勵(lì)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能地組織一些游戲性活動“包裝”數(shù)學(xué)知識或創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的動畫“表演”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，做到學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

“數(shù)學(xué)”因?yàn)槌橄蠖@得有些枯燥乏味，從而使許多學(xué)生從小就喪失了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。有的教師說，激發(fā)學(xué)生興趣必須借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段。對于這種觀點(diǎn)本人并不反對，但本人以為培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的快樂，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，還需教師注重個(gè)人品德修養(yǎng)、提高自身專業(yè)素養(yǎng)。下面僅就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這一問題，談一談自己的認(rèn)識及做法。

一、以良好的形象感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，除了用知識本身的趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師的言行、舉止，乃至穿著無不對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態(tài)展示給學(xué)生，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動中。教師的優(yōu)秀素質(zhì)、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過日常教學(xué)把對知識的渴求，對真理的執(zhí)著追求，對人類道德的崇高以及對美由衷的贊嘆這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強(qiáng)教育的感染力。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)過程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，以達(dá)到“親其師，信其道”的效果，來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、以切合學(xué)生實(shí)際的情境，催生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，這就要求教師的教學(xué)靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺自愿，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活撥的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。如：《長方體和正方體的認(rèn)識》一課，我通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手摸一摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得十分積極主動，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。其實(shí)在教學(xué)過程中，新知與舊知，已知與未知時(shí)刻在學(xué)生的認(rèn)知過程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突、誘發(fā)學(xué)生思維動機(jī)的問題。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動深入學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美，教師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，是學(xué)生從日常生活方面開始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)數(shù)學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，進(jìn)而真正喜歡數(shù)學(xué)。比如，教學(xué)行程問題時(shí)，我針對小學(xué)生對“地點(diǎn)”“時(shí)間”“方向”等關(guān)鍵要素、及“相遇”含義難以理解這一學(xué)情，精心組織學(xué)生開展活動：首先，請兩位學(xué)生到講臺前演示，其他學(xué)生按照題意給他們做“導(dǎo)演”，然后，請學(xué)生借助于自己兩只手進(jìn)行活動演示。事實(shí)證明，這一系列活動的開展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個(gè)生動活潑的，主動的和富有個(gè)性的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、以有效的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.導(dǎo)入、巧問激趣

俗話說：“良好地開端是成功的一半?！鼻‘?dāng)巧妙的導(dǎo)入在小學(xué)教學(xué)活動中起到了十分重要的作用。因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的需求。例如：教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識時(shí)”，可巧設(shè)懸念導(dǎo)入：讓學(xué)生出題考老師：5個(gè)7相加的和是多少？20個(gè)7相加呢？看到老師回答得又迅速又正確，學(xué)生非常驚訝。教師因勢利導(dǎo)：“像這樣的加法只要用乘法就非常簡便，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)‘乘法的初步認(rèn)識?！边@樣，學(xué)生懸念頓生，興味盎然，隨即產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課的欲望。

2.小組合作互助學(xué)習(xí)激趣

課堂上的討論，是思維的最好媒介，它可以形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流。在交流中，學(xué)生可以表現(xiàn)自我，交換思考所得，體驗(yàn)獨(dú)立思考的樂趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作互助式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，在討論和思想交流中學(xué)到新知識，這樣，學(xué)生就會愿意學(xué)。

四、以積極的正面引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動參與。有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候教師不能單純以“批評”論事，對學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些批評，決不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對意識，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主，尋根問底，找出病源，對癥下藥。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！泵總€(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因則在于學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，得不到幫助和鼓勵(lì)，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)，他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。要知道，有時(shí)教師的一句話、一個(gè)手勢，乃至一個(gè)眼神，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。贊許和表彰都能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確的引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

另外，還要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，如果沒有遠(yuǎn)大的理想和頑強(qiáng)的毅力作為支撐，良好的興趣也不會長久。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要盡可能地組織一些游戲性活動“包裝”數(shù)學(xué)知識或創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的動畫“表演”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，做到學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。