肖玉杰

摘 要 近年來，高校學生人身意外傷害事故呈現(xiàn)不斷上升趨勢，這不僅給學生及家長造成身心的傷害，而且給學校和家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔，也給高校帶來管理上的困難。關于高校學生人身意外傷害事故，應該從預防抓起，先從根源上減少事故的發(fā)生；另外，在發(fā)生事故之后，要做好應急處理工作，將傷害降到最低。

關鍵詞 高校學生 意外傷害 預防 處理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

近年來，高校學生人身意外傷害事故呈現(xiàn)不斷上升趨勢，這不僅給學生及家長造成身心的傷害，而且給學校和家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔，也給高校帶來管理上的困難。2002年9月1日起實施的《學生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》）規(guī)定了學校對學生事故賠償責任的12種情形，但高校學生與學校之間關系的復雜性，以及學生事故的特殊性使得《辦法》暴露出不能滿足社會現(xiàn)實的缺陷。那么，作為在高校學生工作第一線的輔導員應該怎樣更好地防范與處理高校學生意外傷害事故，本文就這一問題進行相關的探討。

關于高校學生人身意外傷害事故，應該從預防抓起，先從根源上減少事故的發(fā)生；另外，在發(fā)生事故之后，要做好應急處理工作，將傷害降到最低。

1高校學生意外傷害事故的預防措施

1.1建立大學生安全宣傳教育制度

安全教育必須貫穿大學生學習生活的全過程，學校必須開設安全教育課程，對大學生進行安全教育，在制定安全教育計劃的時候，充分考慮大學生在校期間接受的起碼的安全知識和基本自救技能，要利用好的專題片、教學案例、案例選編，讓大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強道德法制觀念，提高學生自我安全防范能力和抵御違法犯罪的能力，大學生安全教育要根據(jù)不同的學習階段特點，形成制度化的要求。

1.2建立大學生心理健康教育制度

要充分利用學校的心理健康教育資源，特別是要發(fā)揮好心理咨詢中心的作用，幫助學生加強心理素質(zhì)的修養(yǎng)、保健，自覺建立心理防范機制，使大學生自覺掌握心理調(diào)節(jié)的方法，消除心理障礙，提高心理健康水平，建立大學生心理健康普查機制，對特殊人群要采取措施，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理障礙，要及時進行心理干預，以避免事態(tài)進一步惡化。

1.3建立高校教育設施管理責任制度

高校的教育設施為學生的學習、生活提供了保障，但如果疏于管理，這些設施也有可能成為學生傷害事故的誘因。加強安全檢查和管理，消除安全隱患，確保各類教育教學設施的安全使用，是預防高校學生傷害事故的重要措施。高校要從建立完善各項教育設施安全管理制度，使學校的各類教育設施都有明確的管理責任主體，要把學校各類教育設施安全管理工作納入制度化、法制化軌道上來，做到有法可依、有章可循、依法按章管理。突出重點部位的管理，標本兼治，形成責任制度，杜絕、遏制高校重特大學生傷害事故的發(fā)生。

1.4建立高校學生傷害事故隱患排查制度

高校要形成定期召開大學生安全問題排查聯(lián)席會議制度，學校保衛(wèi)、后勤、學生工作部門要定期分析大學生意外傷害事故隱患，以聯(lián)席會議的形式，結合各時期大學生安全工作的特點，學校要采取必要安全措施，要特別注意對有心理問題學生的分析與關注，對特殊心理問題學生要采取監(jiān)管、治療或者令其休學的措施。要加強對沒有經(jīng)過請假私自外出不歸學生的管理，建立對私自外出不知去向的學生在規(guī)定時間內(nèi)向家長報告的制度。要特別注意集體外出活動的安全管理，要制定學校的管理制度，作出學生集體外出活動的管理規(guī)定，開展活動前要設定安全教育的程序，建立集體外出活動購買人身保險的制度。

2高校學生意外傷害事故的處理方式

2.1意外傷害事故要及時通報，保證治療

學生發(fā)生意外事故后，要在第一時間把學生送往正規(guī)醫(yī)院檢查救治，讓傷病的程度降到最低。教師和學生的力量畢竟有限，輔導員作為學生意外事故的主要處理者，要及時向相關人員通報，首先要及時通報學生家長，并向家長說明事故的處理及進展，消除家長的顧慮。與此同時，要及時向相關領導匯報事態(tài)進展，進一步獲得學校的理解支持。

2.2了解情況，消除顧慮

在治療的過程中，作為輔導員，要了解清楚以下幾個方面的情況：一是發(fā)生意外事故的原因和經(jīng)過，與《辦法》相對照，以明確學校是否存在過錯，是否應當承擔事故的責任，如果學校未履行規(guī)定的義務與責任，有過錯的，對學生造成傷害，則需要承擔相應的責任；如果學校已經(jīng)盡到義務，無過錯的，則無責任。二是要了解清楚受傷學生的家庭經(jīng)濟情況，并告知醫(yī)保等醫(yī)療費用報銷政策。

2.3做到及時溝通，給予更多關懷

經(jīng)過治療，有的學生，特別是家庭經(jīng)濟困難的學生對醫(yī)療費用的支付以及以后的學業(yè)等感到迷茫，應鼓勵他說出心中的想法并不斷溝通交換彼此的意見，坦誠交流，疏導他的悲觀情緒。同時，也要把學生的相關情況向學校領導反映，在他康復期間，輔導員應常找其聊天，安排學生幫他補習，通過各方面的工作讓他在挫折中學會感恩。

參考文獻

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