王敏

摘 要：隨著新課程改革的全面展開，高中英語課程改革正在逐步實(shí)施，它對英語教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在高中英語新課程的背景下，作為戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的廣大英語教師，應(yīng)當(dāng)適時轉(zhuǎn)換觀念，積極調(diào)整角色，適應(yīng)形勢，對自身提出高要求、新要求，在學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整中走進(jìn)高中英語新課程。

關(guān)鍵詞：新課程；英語教師；調(diào)整；教師角色

英語新課程的改革和教材內(nèi)容的全新變化，給廣大的英語教師創(chuàng)造了一個新的起點(diǎn)，也提出了新的要求。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為中學(xué)英語教師的教育教學(xué)指明了方向，也對中學(xué)英語教師提出了全新的要求。作為一線教師，面對這場變革，不僅要具備較高的專業(yè)知識，還要轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)理解《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的教育理念，根據(jù)相應(yīng)的變化，適時轉(zhuǎn)換角色，并積極主動地參與其中，及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從而帶領(lǐng)學(xué)生快速適應(yīng)新課程。

一、適時調(diào)整角色，建立民主和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以語言知識的傳授為主線，教師講解為主導(dǎo)，形成了“耗時較多、收效較微”的狀態(tài)。新課程教師的角色發(fā)生很大的變化。在新課中教師將由傳授者（teacher）轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃ぷ髡撸╡ducator），由管理者（manager）轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者（instructor），也就是由居高臨下轉(zhuǎn)為平等中的“首席”?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間的交往過程，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中營造自由、寬松、和諧的心理氛圍，師生之間愉快的情感溝通與智慧交流應(yīng)該貫通其間。教師必須組織學(xué)生參與正常的英語教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生營造和保持學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成愛說英語、愛學(xué)英語、愛用英語的良好習(xí)慣。要建立平等、民主、和諧、具有人文精神的師生關(guān)系，教師應(yīng)給予學(xué)生心理上的支持，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。

二、以學(xué)生為本，不斷適應(yīng)和運(yùn)用新課程理念的教學(xué)方法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，在教學(xué)中應(yīng)遵循以下基本教學(xué)原則：1.以學(xué)生為主體，教學(xué)互動。2.運(yùn)用開放式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與各種有利于語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的活動。3.引導(dǎo)學(xué)生合作探究，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的活動。4.注重情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略在英語教學(xué)中的作用。5.充分開發(fā)和利用課堂資源，具有文化意識和跨學(xué)科意識。6.注重發(fā)揮評價(jià)的多種功能。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)科研的創(chuàng)新能力，努力提高自身的教育教學(xué)水平

在目前的教育體制下，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、迅速提高和強(qiáng)化教學(xué)科研能力，是全球化時代對英語教師更好更快發(fā)展的戰(zhàn)略要求。英語教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，教師是實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動者和執(zhí)行者，教師自身素質(zhì)的高低在一定程度上決定著課改的成敗。這就要求英語教師要在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)研究方案，運(yùn)用各種研究方法、設(shè)計(jì)、研究程序，撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)研究論文上多下功夫，有所創(chuàng)新，時刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)評估進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教育教學(xué)人才。

四、要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材

這里所說的創(chuàng)造性包含三層意義：一是充分利用教材，挖掘和收集文化背景、文學(xué)藝術(shù)和風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容；二是引導(dǎo)學(xué)生對課本中的某一話題展開查閱、討論、研究和練習(xí)活動，讓學(xué)生得出自己的研究結(jié)論；三是以課本為中心搜集或編寫補(bǔ)充材料，包括閱讀材料、活動材料、練習(xí)材料和測試材料等。

五、要善于吸取異域文化，構(gòu)建豐富的資源網(wǎng)絡(luò)

由于英語教學(xué)源于異域異國特定的文化背景，要求英語教師要克服狹隘的民族主義情緒，以全球視野來面對由語言所承載的另一種文化境界，隨著英語教材的改革，教學(xué)內(nèi)容中那種異域文化的原真氣息會更加濃郁，這就要求英語教師要以開放的眼光尊重、欣賞異域文化，吸取其中的精華，并運(yùn)用到教學(xué)中。

六、要善于教學(xué)反思，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中不斷取得進(jìn)步

新課程理念下的教學(xué)成果的客觀評定，離不開教師的反思。所謂教學(xué)反思，其實(shí)就是對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的思考與總結(jié)。我們主張教師反思，不是空談理論，空喊口號，更不是不切教學(xué)實(shí)際的盲目爭辯，而是為了讓反思的成果成為一種經(jīng)驗(yàn)，一種智慧，以求更好地指導(dǎo)和改進(jìn)今后的教學(xué)工作。新課改的教學(xué)理念為我們教師隊(duì)伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多，我認(rèn)為不妨先從以下幾個方面入手：

一是從自己取得的教學(xué)效果著手以分析教學(xué)過程中的成敗得失，在此基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，這樣得來的經(jīng)驗(yàn)既真實(shí)又具有很強(qiáng)的針對性，并且能夠大幅度地改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。

二是可以通過虛心請教同行中的榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進(jìn)自身的成熟。這種間接經(jīng)驗(yàn)一經(jīng)用于實(shí)踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應(yīng)。

三是可以通過聽取家長和學(xué)生的意見（比如召開家長會和班會）反思自己的教學(xué)行為，從另一個角度重新審視會有不同的感悟和體會，也會對自己今后的教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

總之，作為新時期的英語教師，我們應(yīng)不斷提高自己的自身素質(zhì)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)反思能力，提高自己的發(fā)展能力，努力做到教學(xué)實(shí)踐者和研究者。廣大英語教師要切實(shí)領(lǐng)會新課程的精神實(shí)質(zhì)，解放思想，銳意創(chuàng)新，不斷更新教育觀念，積極實(shí)踐，大膽探索，做一名專家型、學(xué)者型的現(xiàn)代教師。

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