毛捍鋒

一、校園議事，我的校園我做主

學校發(fā)展的快慢、好壞，學生參與的“程度”起著重要的作用，為了讓學生主動參與到學校建設發(fā)展中來，主動參與學校民主管理，我們成立了學生議事會，學生議事會有一套詳細的管理章程，在民主選舉方面也有其一套流程。如，每個班級我們通過競選方式，孩子民主推薦3～5名學生，成立班級議事會，各個年級在班級基礎上推舉校議事會成員候選人，最后經(jīng)候選人競選演說，全體學生自行投票選舉議事會成員，由大隊輔導員對議事會成員進行如何開展活動培訓。

我們的學生議事會采取項目負責制，一般每月一個議題，議題的內容主要來自兩個方面：一是來自于學生關心的話題，諸如作業(yè)量的多少、捐獻舊衣物、中餐質量、校園活動。二是來自學校的急需解決的實際問題，如，中國式接送、校門口家長亂停車、學生行為習慣存在的問題等。通過對議題討論，學生議事會結合教師和家長的意見，形成報告，提交學校。

我校學生議事會成立后做的第一項工作是調查對學校食堂工作的滿意程度。學生征詢了部分家長的意見，自己討論設計了問卷，調查實施非常順利，學生會與家長、教師共同討論后形成了正式報告，提交學校后其中三項建議被學校決策部門采納：一是校長與學生定期共進午餐，二是讓家長成立檢查組定期檢查食堂工作，三是食堂的兩個廚師不能固定，一個為教師服務，另一個為學生服務，要一星期定期輪崗一次。落實學生的提議后，學生家長對食堂的滿意度有了明顯提高。

學生議事會第一個項目獲得成功后，信心更足了，接下來，他們討論的第二個議題是為貴州遵義余慶縣龍家小學的學生捐衣物，這個議題來自一個學生，這個孩子在2012年7月去過余慶龍家小學，與龍家小學的孩子同吃同住雖然只有短短的兩天，但他感觸很深，那里的孩子大多是留守兒童，父母長期在外打工，家里生活還是比較困難，很多孩子上學要走兩三公里的山路。而我們這里的孩子生活很富裕，衣服買來穿不了幾次，由于長個快就太小了，扔掉又可惜，所以他提議是否可以給貴州的孩子捐衣物，并籌建一個希望書屋。

這個議題得到議事會所有成員的積極響應，在教師和家長的幫助下，他們完成了一份詳盡的計劃書，并得到學校的大力支持，并將在今年“六一”前夕送到貴州。

到目前為止，學生議事會還完成了更換校服款式、學生的校園幸福指數(shù)、學生課外作業(yè)量是否存在超標現(xiàn)象三個項目的調研，并得到學校校長室的同意，學生議事會的意見得到了有效落實。教師和學生要團結一心，通過學生議事會這個渠道，及時地把他們心中的“喜悅、煩惱”向學校和老師傾訴，學校對學生提出的重要問題及時進行解決溝通，幫助孩子們解除學習、生活等方面的小疙瘩，使他們真正感受到學校、教師與大家心連心，他們也是學校的小主人。

二、班級建設，我的班級我做主

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，它是學生成長的搖籃，是學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體，其建設的好壞直接關系到學生日常思想教育和學生日常管理工作的效果。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”因此，在現(xiàn)代教育中，必須在班級建設上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。

1.星級學生——促進學生自治

在德育過程中，一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，我們鼓勵班主任根據(jù)班級實際情況，要發(fā)揮學生的聰明才智，進行高效能的班級管理，我們適時推出星級學生評比制度，根據(jù)評選的標準，分為一星高實好少年、二星高實好少年、三星高實好少年……依此類推。每學期末，由學生個人根據(jù)考核時間內的表現(xiàn)，向班主任老師索要高實好少年申請表，自我推薦；班主任老師根據(jù)學生自薦情況，利用主題班會的時間，組織全班同學進行班級候選人的確定和推薦；各班將推薦人的申請表上交學校高實好少年評選小組；學校高實好少年評選小組的成員進行評選。

除此以外，還推出了星級班級的評選，我們要求各班多設一些崗位，盡可能讓所有的孩子都有事做，實現(xiàn)班級中人人有事做、事事有人做的局面，要求學生干部一律競爭上崗，常規(guī)管理放手由學生自己組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的道德感和責任感。不少班級還推出了如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等，學校也推出一日校長助理制。

2.自定班規(guī)——激發(fā)學生自悟

各班班規(guī)的制定我們通過底層設計，注重過程的教育作用，每學期在學校一日常規(guī)的基礎上，結合各班實際，放手讓學生討論醞釀，幾上幾下，確定富有班級個性的班級公約，不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班級的行動綱領。這種由學生認可并從心底流淌出來的班級精神，也是最能叩擊學生心靈的，其效果遠遠超過了我們教師空洞的說教。每周一次的班級的主題班隊會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，這樣的內容和形式更容易讓學生接受，往往會取得事半功倍的效果。

3.德育作業(yè)——促使學生自省

我校設計并制作德育作業(yè)本“生活喜事本”，堅持每日“生活喜事”回憶練習，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善，健康成長，培育積極陽光心態(tài)，做快樂幸福少年。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解孩子們思想動態(tài)，與他們進行心貼心的溝通。每個班針對各自班級的實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事，從班級建設到學校管理，都成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內容。此外，在期末評選“全能小先鋒”時，我們采取孩子自評、同學互評、教師評價、家長評價四結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓孩子們對自己的思想、行為進行自省與反思。

4.人生設計——促進學生自立

我們對學生進行生涯規(guī)劃的引導，引導學生從小樹立遠大理想，并為實現(xiàn)理想，放飛夢想而努力，學校設計并制作了自我人生設計卡，上面寫著自己的人生奮斗目標、人生格言、閃光點和要克服的缺點等內容。組織學生開展“自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”的活動。這小小的人生設計卡就像一面鏡子，學生隨時可以拿出來對照反思、激勵自己，做一個自立自強的人。

三、社會實踐，我的成長我做主

學校教育，德育為先。德育活動不應是散亂的、隨性的。它應是有組織、有計劃、有過程、有特色的整體構思。我們學校在常規(guī)德育管理的基礎上，整合形成了“暢想童年”“珍愛生命”“走進自然”“熱愛科學”“感恩社會”等五大德育主題系列活動，豐富了學校德育內涵，但這些活動都是學校設計，學生、家長主動參與的比較少，所以效果總是打點折扣，達不到預期目標。因此，如何讓孩子、家長自主地參與學校德育活動？一次家委會會議讓我們找到了答案。

記得有一次家委會會議，有個家長提議說，家委會成員來自各行各業(yè)，在不同領域享有不同的資源優(yōu)勢，我們可以組織一些活動，給孩子更多的課外學習體驗實踐的機會，應該能為學生成長帶來一些幫助。這個倡議得到與會家長和學校的積極響應，家長們紛紛結合家長們的社會資源經(jīng)過充分調度、積極整合后，有法律工作背景的家長給孩子們上法制宣傳課，有醫(yī)院工作背景的家長給孩子們上救護知識講座，有的帶著學生調查城市垃圾問題，有的帶著學生走訪知名學者……

例如，家委會成員中宋蒞寧的媽媽，她英語口語非常好，有好幾個老外朋友，在她的牽線搭橋下，成立了英語角，利用雙休日，每周一次開展活動，通過與老外的交流，孩子們的英語口語水平得到了明顯的提高，在今年舉行的全國希望之星風采大賽中，寧波選送到省里的31名小學A組和B組的選手中，我校占了6位，是寧波地區(qū)選手最多的學校。在浙江賽區(qū)總決賽中，502班的竇慧寧獲得了冠軍，陳嘉鑫、俞思凡獲得一等獎，王若一、林芊驊獲得了二等獎，宋蒞寧獲得了三等獎，林芊驊還獲得了最佳才藝獎。我校也被評為先進集體。

我們有個家長具有機械制作經(jīng)驗，他和學校老師一起，帶領孩子參加OM（頭腦奧林匹克競賽），他們設計并制作的月球車一舉獲得了全國頭腦奧林匹克競賽小學組第六名的好成績，并代表中國參加在美國舉辦的世界小學生頭腦奧林匹克競賽。還有個家長是寧波義工“獅子會”的成員，他就組織孩子體驗參與一些公益事業(yè)，讓孩子們體驗奉獻服務他人所帶來的快樂。

受此啟發(fā)，我們建議家委會遴選有專長的家長全面參與學校的教學改革，學校也適時推出了社會實踐卡、社會實踐基地、學生實踐導師，根據(jù)學校的實際地理位置，我們與周邊的企事業(yè)單位進行共建，城管局、交警大隊、稅務局、雙鹿電池、韻聲集團、得力電子、艾利特、軟件園兵科院等各單位成為我們學生的實踐基地，這些基地根據(jù)自身的優(yōu)勢推出各自的崗位讓孩子們實踐，“見習律師”“見習物管”“見習交警”等應運而生。我們的社會實踐活動根據(jù)主題不同，分成三類，一是參觀訪問型實踐，目的是了解周圍社會以及生活常識。二是小組辯論型實踐，目的是幫助學生明辨是非，獲得解決爭執(zhí)的技能。三是社交體驗型實踐，大帶小活動、小留學活動等，目的是讓學生學習交友的技能和一般的禮儀常規(guī)。我們要求每個孩子在暑期要參加一項時間不少于一周的社會實踐活動，并在家長的幫助下完成一份體驗報告。

（作者單位：浙江寧波國家高新區(qū)實驗學校）