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精選教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化體育教學(xué)

2014-06-05 10:33:39胡斌
考試周刊 2014年19期
關(guān)鍵詞:競技教學(xué)內(nèi)容動作

胡斌

目前,我國的中小學(xué)校體育項目大部分都源于國外,但其無論是在理論上還是在具體項目上,都與西方國家存在一定的距離。這些項目并沒有觸及中國文化,造成學(xué)生喜歡體育運動而不喜歡上體育課。究其原因,是沒有考慮小學(xué)生的實際接受能力及年齡、心理等素質(zhì),沒有優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。因此,對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的改革及優(yōu)化需要我們認(rèn)真探索。

一、深入研究新課標(biāo)對小學(xué)體育內(nèi)容的解析

新課程標(biāo)準(zhǔn)從設(shè)計思路上對《體育與健康》這門課程進行了改革,徹底改變了過去按照運動項目劃分課程內(nèi)容與安排教學(xué)課時數(shù)的老方法。根據(jù)教學(xué)目的及體育課程的特點與發(fā)展趨勢,拓寬課程教學(xué)內(nèi)容,把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為:運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)能力這幾個版塊。按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特征,把中小學(xué)劃分為六級水平,在各學(xué)習(xí)階段按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo),分別相當(dāng)于義務(wù)教育階段的一二年級、三四年級、五六年級、七至九年級。小學(xué)階段的水平一、水平二和水平三又分別在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面分別確定不同的水平目標(biāo)。新課標(biāo)明確提出以學(xué)生發(fā)展的需要為中心,對教學(xué)內(nèi)容沒有明確要求,教師可根據(jù)各種水平學(xué)生的狀況與學(xué)校實際條件,靈活地安排體育課的具體內(nèi)容。小學(xué)體育課程內(nèi)容可這樣安排:水平一主要是開展游戲,在游戲中實現(xiàn)各領(lǐng)域的水平目標(biāo);水平二是以游戲為主,外加一些運動技術(shù)方面的學(xué)習(xí);水平三中游戲與技術(shù)的學(xué)習(xí)比例各占二分之一。

二、根據(jù)教材要求對學(xué)生進行思想品德教育

科學(xué)合理的鍛煉方法與原則可以啟發(fā)學(xué)生在不同條件下堅持開展體育運動,不斷提高身體對環(huán)境的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生終身運動的良好習(xí)慣。所以,體育教材是我們有目的地對學(xué)生進行思想教育的重要內(nèi)容。每個體育動作都有自身的特點,在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用寓于課本與教學(xué)的各種教學(xué)因素,有目的、有計劃地對學(xué)生進行思想品德方面的教育。例如:各種器械體操、跳躍等項目能培養(yǎng)學(xué)生的勇敢拼搏精神;籃球、排球等項目可培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神,隊員在合作過程中維護共同利益,自覺遵紀(jì)守法;在練習(xí)中長跑中培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。如在教學(xué)中長跑時,教師對技術(shù)動作進行認(rèn)真講解與示范,并提出練習(xí)的要求,著重強調(diào)思想教育因素,努力克服緊張、畏懼的心理。通過心理暗示法暗示自己體力很好,感覺也很不錯,以達到穩(wěn)定情緒的目的?;蛴米⒁廪D(zhuǎn)移法,讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上,不僅促進學(xué)生充滿信心地完成任務(wù),還在努力完成任務(wù)的同時磨煉意志。

三、運動項目選擇以學(xué)生為中心尊重其意見

在具體運動內(nèi)容的選擇上,可以尊重學(xué)生的意見,讓學(xué)生提出自己對運動內(nèi)容的想法。老師根據(jù)學(xué)生的意見確定教學(xué)內(nèi)容,這樣學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的版塊中,學(xué)生的主體地位得到肯定,同時,由于活動內(nèi)容是學(xué)生自己選擇的,學(xué)習(xí)時學(xué)生就會更投入其中。游戲一向是深受學(xué)生喜愛的活動,體育游戲則是綜合性質(zhì)最強的一種特殊的體育手段,不僅具有健身作用,還具有娛樂、教育的作用。課堂教學(xué)如果設(shè)計得具有娛樂性,就意味著教學(xué)成功了一半,體育游戲只有具備一定的娛樂性,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。例如傳統(tǒng)游戲“老鷹抓小雞、丟手絹、貓和老鼠”等是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容,因此,體育游戲的創(chuàng)編,應(yīng)從提高它的娛樂性、趣味性出發(fā)。又如“你追我趕”這個游戲:把隊員分成a、b、c三組,三組隊員分別在等邊三角形的頂點站立,體育老師站在中間,按順時針方向a追b,b追c,c追a。要求:a追b時,b逃跑時還要追c,a追b時還要防止自己被c追上。只要接觸到對方身體就算追到,對先被追到的人給予“懲罰”。

四、對當(dāng)前小學(xué)的競技運動項目進行改造

過去的小學(xué)體育教材是按照競技運動教學(xué)體系編制的,尤其在運動項目的選擇上,其都是以競技運動的項目作為主要內(nèi)容,教學(xué)方法也同樣采用的是競技運動法。但是,競技運動的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的運動成績,卻不能促進廣大學(xué)生的健康。那么怎樣讓競技運動中的可用內(nèi)容為我們的課堂教學(xué)服務(wù)呢?這就需要對競技運動內(nèi)容進行改造,發(fā)揮競技運動對人身體與精神的激勵作用,從而回歸競技運動的本質(zhì)功能。我們要對現(xiàn)有的競技項目進行改造,簡化一些規(guī)則,只要保留那些能讓學(xué)生“玩”起來的規(guī)則即可:簡化競技戰(zhàn)術(shù),去掉一些不適合學(xué)生身心健康發(fā)展的陳舊內(nèi)容。弱化競技成分,淡化達標(biāo)評價內(nèi)容,不過于強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性:根據(jù)學(xué)生的個體差異,適當(dāng)降低運動難度與動作難度,不苛求動作的細(xì)節(jié),減少器械的重量,改變器械功能或者增加難度,以滿足不同層次學(xué)生的需求。如適當(dāng)降低籃球架高度,讓小學(xué)生體驗到扣籃的樂趣;降低排球網(wǎng)的高度,讓小學(xué)生盡可能多次數(shù)地把球擊打過攔網(wǎng)。

五、在體育教學(xué)中發(fā)展小學(xué)生的思維能力

在體育教學(xué)過程中,教師對動作的示范與講解能促進小學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。同時,還能讓小學(xué)生的左右大腦都得到鍛煉。體育課程與其他學(xué)科相比,具有自身的特點,這些特點是由體育教學(xué)的特定內(nèi)容決定的,即體育教學(xué)是對動作的教學(xué)。在進行動作教學(xué),我們要根據(jù)動作技能形成的規(guī)律,認(rèn)真地分析動作,不斷變換示范的角度,為小學(xué)生提供正確的視覺表象,然后讓學(xué)生練習(xí),感受肌肉運動的變化。運動表象在建立初期往往或缺乏隨意性,不好控制,這就要求學(xué)生把自己的動作想象成老師做的動作,然后反復(fù)練習(xí)。通過心理暗示,能夠有效增強學(xué)生的自信心。在練習(xí)過程中,如果學(xué)生的左右大腦同時得到鍛煉,那么他大腦的形象思維就會更快地發(fā)展。研究證實,人的右腦主要用來形象思維,主管視覺、知覺,能感知到音樂、舞蹈及態(tài)度、情感等。而左腦一般負(fù)責(zé)語言方面的思維,包括說話、閱讀、計算、言語等。如果讓人類的左右大腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展,那么人類智慧開發(fā)的可能性就會變得更大。

總之,正確把握小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容,有利于教師采用科學(xué)有效的教學(xué)手段,有利于教師實踐新課改理念,這是推進體育與健康新課程實驗的有力保障。體育教師在選擇體育運動內(nèi)容時要做到:教師能教,學(xué)生愿學(xué),場地允許,并且與大眾性體育運動緊密聯(lián)系。

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