白曄，北京市蘋果園中學(xué)心理教師，中國(guó)科學(xué)院心理研究所心理學(xué)碩士，中學(xué)一級(jí)教師。北京市石景山區(qū)心理學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀心理教師、師德標(biāo)兵、十佳青年教師、經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵、先進(jìn)工作者等。

《中國(guó)教師》：白老師您好！首先想請(qǐng)您談一下蘋果園中學(xué)具體是如何開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的。

白曄：2007年我們參與了“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)研究”課題后，逐步確定了自己的特色，決定從課程角度系統(tǒng)地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，畢竟對(duì)于學(xué)校而言，課程是主渠道。我們逐步建構(gòu)了三類課程。

一、專題獨(dú)立課，這類課程以選修方式開展。它是對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)輔導(dǎo)，設(shè)在高一與高二兩個(gè)年級(jí)，每周兩節(jié)，持續(xù)15周。

二、系列主題班會(huì)課程，這是對(duì)專題獨(dú)立課程的補(bǔ)充，它面向全體學(xué)生，涵蓋高中三個(gè)年級(jí)，每個(gè)班每學(xué)期拿出五節(jié)主題班會(huì)組成一個(gè)系列。這個(gè)系列主要包括職業(yè)生涯意識(shí)；認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)的關(guān)系；了解社會(huì)環(huán)境資源；如何做決策；形成職業(yè)生涯規(guī)劃；規(guī)劃實(shí)施與自我監(jiān)控。其中職業(yè)生涯意識(shí)主要是告訴我們什么是職業(yè)生涯，為什么要做職業(yè)生涯規(guī)劃。了解社會(huì)環(huán)境資源主要包括了解職業(yè)分類、大學(xué)相關(guān)專業(yè)、大學(xué)專業(yè)與職業(yè)間的關(guān)系、高中畢業(yè)后多元選擇。如何做決策包括選修課程決策、大學(xué)志愿填報(bào)、如何自我塑造等。

三、綜合實(shí)踐課程。學(xué)校開展的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的綜合實(shí)踐課程較多。第一類是“學(xué)生公司課程”。學(xué)生公司是由學(xué)生自主申報(bào)、組建的，比如“生物技術(shù)學(xué)生公司”是由學(xué)生申報(bào)，生物教師與政治教師共同輔導(dǎo)的。他們利用生物技術(shù)開發(fā)一些產(chǎn)品，如人工琥珀、香皂、精油、植物種子等，產(chǎn)品用來義賣、展銷，再把資金的一部分用于擴(kuò)大再生產(chǎn)，另一部分用于社會(huì)捐助。到2013年，我們已經(jīng)成立了七八家這樣的學(xué)生公司，經(jīng)營(yíng)的種類包括物流、展銷等，這些公司是為了讓學(xué)生去體驗(yàn)不同職業(yè)角色，了解職業(yè)世界。在每個(gè)公司當(dāng)中，學(xué)生也分不同的角色，有生產(chǎn)者、管理者、銷售者等，他們每周三下午會(huì)召開員工大會(huì)。第二類是體驗(yàn)類的課程，比如實(shí)習(xí)。學(xué)生在寒暑假到麥當(dāng)勞、肯德基等地方參與實(shí)習(xí)，可以參加模擬招聘會(huì)，還有針對(duì)高中生的“社會(huì)大課堂”活動(dòng)，學(xué)生可以到一些資源單位參觀。另外還有學(xué)生社團(tuán)課程。比如模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)，環(huán)保社團(tuán)，可以體驗(yàn)環(huán)保技術(shù)、開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，此外還有新聞?dòng)浾呱鐖F(tuán)，主要負(fù)責(zé)校園新聞采訪。

除此之外，學(xué)校也非常注重個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異比較大，所以個(gè)性問題也較多。我們主要以個(gè)別心理咨詢的方式來幫助學(xué)生。比如有一個(gè)學(xué)生最開始覺得自己很想從政、做官，但是他的職業(yè)理想是建立在創(chuàng)傷的基礎(chǔ)上的，學(xué)生自己本身并不喜歡，所以這是一個(gè)職業(yè)價(jià)值觀的問題。后來通過心理疏導(dǎo)，學(xué)生慢慢從這種錯(cuò)誤的職業(yè)價(jià)值觀當(dāng)中走了出來，最后考進(jìn)了中國(guó)傳媒大學(xué)編導(dǎo)專業(yè)，后來他發(fā)現(xiàn)自己是十分喜歡這個(gè)方向的。慢慢地，他明白了根據(jù)自己的興趣與能力選擇職業(yè)才是正當(dāng)?shù)?。還有一些其他的典型案例，如文理分科，在高一下學(xué)期至高二上學(xué)期剛開學(xué)，會(huì)有很多學(xué)生在文理分科上舉旗不定。學(xué)生是很迷茫的，他們得到的資訊比較少，不明確文理都有哪些院校與專校，專業(yè)與職業(yè)都有哪些關(guān)系，這些都是需要去輔導(dǎo)的。有時(shí)候?qū)W生掌握的信息也并不準(zhǔn)確，另外在高考志愿填報(bào)時(shí)，會(huì)有很多學(xué)生來咨詢。比如現(xiàn)在很多學(xué)生在大學(xué)與專業(yè)之間很難選擇，是重視學(xué)校的排名還是重視專業(yè)，這些都是學(xué)生所面臨的問題，學(xué)生需要做出決策，并進(jìn)行平衡。在價(jià)值觀上如何選擇等都需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

《中國(guó)教師》：我對(duì)學(xué)生公司還是很好奇的，學(xué)生公司開在哪些地方，如何保證公司的經(jīng)營(yíng)時(shí)間，誰來指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有哪些影響？

白曄：公司是開設(shè)在學(xué)校里，它不像真正的公司一樣有自己的辦公室，它是在課堂上，學(xué)生聚集在一起形成的一個(gè)組織，但它有員工大會(huì)，一般在周三下午召開。它雖然沒有自己的辦公室，但都有相應(yīng)職位，有些公司做得比較好的，比如“生物技術(shù)公司”，它還設(shè)計(jì)了自己的標(biāo)志、宣傳材料、共同理念、公司發(fā)展方向等。

經(jīng)營(yíng)時(shí)間有兩個(gè)，就是選修課的時(shí)間與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。我們統(tǒng)一的選修課時(shí)間是在周三下午后兩節(jié)課，每周都有兩節(jié)。對(duì)于高中來說，這兩節(jié)課時(shí)間還是很寶貴的，專題獨(dú)立課都在這個(gè)時(shí)間進(jìn)行。沒選上課的學(xué)生就可以在這個(gè)時(shí)間選“學(xué)生公司課程”，這門課由好多老師開設(shè)，他可以在這個(gè)時(shí)候保證經(jīng)營(yíng)時(shí)間，但是學(xué)生公司的性質(zhì)與選修課有所不同。選修課是老師發(fā)布課程的綱要，學(xué)生公司是學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)創(chuàng)辦的，老師覺得某個(gè)公司方案不錯(cuò)，就主動(dòng)去輔導(dǎo)學(xué)生，所以這是學(xué)生自發(fā)的，但時(shí)間也在這個(gè)時(shí)候。但是學(xué)生公司需要的時(shí)間會(huì)比選修課多，所以在周四中午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，老師也會(huì)去指導(dǎo)學(xué)生。這兩個(gè)時(shí)間是占用學(xué)校課時(shí)的時(shí)間，其他比如像展賣等活動(dòng)，就會(huì)設(shè)在周末或?qū)W校大型活動(dòng)的時(shí)間。比如學(xué)校周五下午只有兩節(jié)課，之后就放學(xué)了。學(xué)校很多時(shí)候會(huì)在周五下午承辦一些集體活動(dòng)，比如研討會(huì)或現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)生都可以在這個(gè)時(shí)候展賣自己的產(chǎn)品。

《中國(guó)教師》：對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)學(xué)生有哪些反響？

白曄：從2007年開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃到現(xiàn)在也畢業(yè)了幾批學(xué)生，我們也進(jìn)行了一些追蹤，班主任與畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行過交流。差不多來講，現(xiàn)在有80%以上的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)還是比較滿意的，對(duì)于職業(yè)前景也持樂觀態(tài)度，但在開展職業(yè)生涯規(guī)劃之前，讀大學(xué)的學(xué)生大概有50%至60%的人會(huì)覺得對(duì)自己的專業(yè)不喜歡。他們認(rèn)為自己最初并不知道這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只知道專業(yè)名稱，但事實(shí)上卻發(fā)現(xiàn)不是自己所想象的，也覺得自己并不適合這個(gè)專業(yè)，對(duì)于未來能做什么也十分迷茫，但現(xiàn)在情況好了很多。這說明開展職業(yè)生涯規(guī)劃后學(xué)生的選擇更加科學(xué)合理了，他們也認(rèn)為這與學(xué)校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是有關(guān)系的，學(xué)生也更有意識(shí)了。他們能意識(shí)到選擇專業(yè)不能盲目，起碼應(yīng)該查閱一下資料，與相關(guān)院校的學(xué)生進(jìn)行一些訪談。學(xué)生在高中階段，我們也通過訪談了解到學(xué)生的想法，他們覺得職業(yè)生涯規(guī)劃是讓自己能夠更合理地設(shè)計(jì)高中生活。學(xué)生能夠很好地選擇一些選修課、社團(tuán)、學(xué)校活動(dòng)，這都是與培養(yǎng)自己的能力、發(fā)展自己的性格特點(diǎn)有關(guān)系的。

學(xué)生們明確了自己未來的方向是什么，他就能夠在高中選擇自己的課程與生活。還有一部分學(xué)生認(rèn)為至少關(guān)于文理分科、高考志愿填報(bào)方面，在職業(yè)生涯規(guī)劃后能夠與家長(zhǎng)很好地溝通了。以前在這方面學(xué)生與家長(zhǎng)是有矛盾的，現(xiàn)在至少學(xué)生能有理有據(jù)地與家長(zhǎng)溝通，這是學(xué)生反響比較多的地方。

《中國(guó)教師》：您在對(duì)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)，感覺他們主要存在哪些問題？

白曄：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最大問題是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。剛開始可能會(huì)感覺缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力不是生涯規(guī)劃的問題，但仔細(xì)了解之后會(huì)發(fā)現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)未來的目標(biāo)不明確。他覺得學(xué)習(xí)只是父母與老師在逼迫他，他們不想思考未來的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃就是來引導(dǎo)他明確學(xué)習(xí)與未來職業(yè)的關(guān)系的。讓學(xué)生知道職業(yè)是人與社會(huì)連接的方式，是自我實(shí)現(xiàn)的一種方式。在職業(yè)當(dāng)中獲得的幸福感是在家庭生活當(dāng)中不能得到的。同時(shí)只有在他認(rèn)識(shí)了將來他需要走入社會(huì)從事某一種職業(yè)，他才會(huì)認(rèn)識(shí)到今天的學(xué)習(xí)有什么意義，才能意識(shí)到今天的各學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是與以后能做什么相關(guān)的。

還有一個(gè)問題是學(xué)生并不真正了解自己，也就是自我認(rèn)識(shí)模糊。他們不知道自己的性格特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)是什么。人的潛力、性格特點(diǎn)是可以去挖掘的，等這些明確后他才能明白應(yīng)該往哪個(gè)方向去塑造自我。很多高中生追求所謂的個(gè)性，但真正的個(gè)性張揚(yáng)是與未來的職業(yè)及創(chuàng)意有關(guān)系的。如何讓學(xué)生發(fā)揮自己的興趣，提升自己的能力是很重要的。

第三類是家庭關(guān)系問題。現(xiàn)在學(xué)生的家庭關(guān)系比較復(fù)雜，很多學(xué)生有心理創(chuàng)傷。這些學(xué)生往往看不到未來，他的自我內(nèi)心力量是比較薄弱的。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓他明確自己的未來雖然會(huì)受到家庭的影響，但很大程度上是自己規(guī)劃與設(shè)計(jì)出來的，讓他明白自己有一天會(huì)成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，這還是很重要的。職業(yè)生涯規(guī)劃是讓我們跳出局限的眼界去思考如何幫助學(xué)生。

《中國(guó)教師》：遇到上述這些問題時(shí)，您的工作思路是什么樣的？

白曄：對(duì)每個(gè)個(gè)案來說還是有差別的，但是基本的思路應(yīng)該包括這幾方面。一、了解情況，建立良好的咨訪關(guān)系，這一點(diǎn)是很必要的。了解細(xì)節(jié)才能明確個(gè)案背后的原因，并對(duì)它進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于現(xiàn)在承受的壓力、困擾程度的評(píng)估。二、了解學(xué)生的咨詢?cè)竿?，就是學(xué)生希望達(dá)到的狀態(tài)，然后與學(xué)生達(dá)成咨詢目標(biāo)。三、幫助學(xué)生看到現(xiàn)有狀態(tài)與希望狀態(tài)間的距離。就是問題解決當(dāng)中的問題空間有多大。四、填補(bǔ)問題空間的過程。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的方式，讓學(xué)生明確目標(biāo)可以通過哪些步驟實(shí)現(xiàn)。

《中國(guó)教師》：您剛才提到學(xué)生并不真正了解自我，應(yīng)該如何幫助學(xué)生了解自我？

白曄：專題獨(dú)立課或主題班會(huì)中都有自我探索的模塊。方法大概有以下幾種，第一種是心理測(cè)量法，比如一些量表，但在運(yùn)用這些量表時(shí)需要慎重。比如霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)，開發(fā)得比較早，信效度并不高，也沒有標(biāo)準(zhǔn)常模，那么這些測(cè)試對(duì)于學(xué)生而言只是一種參考。第二種方法是行為事件評(píng)估法。要對(duì)過去的事件進(jìn)行評(píng)估，比如從自己做成功的事件當(dāng)中去評(píng)估做成這件事的背后所滲透的能力、性格特點(diǎn)，這些都可以去挖掘。第三種方法是他人評(píng)價(jià)法?？梢愿嗟亓私庖幌滤搜壑械奈?，比如老師、家長(zhǎng)、朋友對(duì)我的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，這樣對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加客觀、準(zhǔn)確。

《中國(guó)教師》：職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一項(xiàng)比較專業(yè)的工作，很多教師當(dāng)初對(duì)這件事還是比較陌生的，您覺得教師在指導(dǎo)過程中有哪些力不從心的地方需要提供幫助？

白曄：我覺得資源的建設(shè)還是很重要的，比如大學(xué)的專業(yè)及職業(yè)信息。如果教育行政部門能建立這樣的資源庫(kù)就會(huì)很有幫助，特別是與一些大學(xué)或單位合作，因?yàn)橐痪€教師得到的信息還是比較有限，所以資源建設(shè)很重要。另外系統(tǒng)的培訓(xùn)也很重要。有很多職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)，但那些培訓(xùn)并不完全貼近學(xué)校教育，它只是做日常的咨詢與輔導(dǎo)，面對(duì)的是社會(huì)群體。但是面對(duì)學(xué)校的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是較少的，那么學(xué)校生涯教育中教師該如何發(fā)展還是需要認(rèn)真考慮的。

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部）

（責(zé)任編輯：趙彩俠）