蔣樂興

摘 要：本文對“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育背景與意義、創(chuàng)業(yè)教育基本內涵和目標進行了分析，闡述了職業(yè)院校基于“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育實施的四大原則、“四個相結合”的途徑和“五個一”工程建設的措施。

關鍵詞：就業(yè)導向 創(chuàng)業(yè)教育 內涵目標 原則 途徑 措施

職業(yè)院校應該深化人才培養(yǎng)模式改革，在“工學結合”的教育理念下，“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為原則”，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵、支持和組織學生參與創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，以下是筆者的一些觀點。

一、“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育背景與意義

開展創(chuàng)業(yè)教育日漸成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)和學生教育引導的根本要求，更成為就業(yè)指導服務工作的一個重要組成部分。

1.“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育是全面實施素質教育的需要

隨著新課改的不斷深化，我國教育已經(jīng)從知識教育升級到素質教育，把學生素質的提高作為教育質量的衡量標準之一。以實現(xiàn)學生全面綜合發(fā)展為目標的素質教育的內涵正涵蓋了當前轉型升級關鍵時期所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法。而對職業(yè)教育來說，創(chuàng)新精神的一個重要轉化成果就是落實到創(chuàng)業(yè)上去，創(chuàng)業(yè)素質應該成為職業(yè)院校學生基本的必備的素質。因此，職業(yè)院校學生進行創(chuàng)業(yè)教育正是符合了全面實施素質教育的大趨勢。

2.“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)自我價值的需要

作為一種社會意識，價值觀集中反映一定社會的經(jīng)濟、政治、文化，代表了人們對生活現(xiàn)實的總體認識、基本理念和理想追求。伴隨中西社會多種價值觀的碰撞和融合，在我國經(jīng)濟社會深刻變革、思想觀念深刻變化的條件下，中職學生的價值觀念同樣呈現(xiàn)出多元化、多樣性、多層次的格局。尤其是，他們相對于老一輩人，在學習、生活乃至工作中更關注自我價值實現(xiàn)與否。因此，以就業(yè)為導向的創(chuàng)業(yè)教育，完全能幫助中職學生事業(yè)走向成功和實現(xiàn)自我價值。

3.“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育是開展擇業(yè)就業(yè)教育的需要

當前，我們面臨著更加激烈的國際競爭環(huán)境。國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，急需大量的創(chuàng)新型人才?！昂煤米x書—拿個好學歷—找個好工作”這一傳統(tǒng)意義中的“最佳出路”已成為“第二選擇”。隨著時代觀念的變遷，越來越多的學生，尤其是80后、90后的學生認為，“老路子”已經(jīng)不適應這個開放、自由、獨立的社會，也不適應活躍、百變的市場經(jīng)濟。因此，“創(chuàng)業(yè)”也成為當代中職學生更青睞的“就業(yè)形式”。從這個意義上說，“就業(yè)為導向”的創(chuàng)業(yè)教育，能夠使學生拓展視野，樹立正確的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有關知識，掌握必要的就業(yè)政策和就業(yè)技巧，增強參與競爭和承受挫折的能力，確立高尚的職業(yè)道德和職業(yè)理想，培育健康的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理，正確地擇業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，從而成功地走向社會。

4.“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育是有效提升就業(yè)競爭力的需要

創(chuàng)業(yè)教育重要的任務之一就是要培養(yǎng)學生具備基本的創(chuàng)業(yè)知識技能，這是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎，是就業(yè)競爭力的基本組成部分。應該教育學生學會競爭和學會適應，一方面培養(yǎng)學生找到適合自我發(fā)揮和實現(xiàn)自我價值的工作崗位的能力，另一方面在金融危機和激烈人才競爭的新形勢下，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能，使自己立于不敗之地，實現(xiàn)真正意義上的自我生存和自我發(fā)展的競爭。

二、“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育基本內涵和主要目標

1.創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵和特點

所謂創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)造、創(chuàng)設或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)能力，就是創(chuàng)造、創(chuàng)設或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位的能力。對職業(yè)院校學生進行基于“就業(yè)為導向”的創(chuàng)業(yè)教育，是指通過教育，使學生不僅學會正確擇業(yè)，順利謀職就業(yè)，還要敢于面向市場去自己創(chuàng)業(yè)，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)他們的事業(yè)心、進取心、開拓精神和企業(yè)家精神。創(chuàng)業(yè)教育，要在已有的就業(yè)服務、就業(yè)指導的基礎上，以科學發(fā)展觀為指導思想，加強學生創(chuàng)業(yè)教育，不斷變革“就業(yè)為導向”的創(chuàng)業(yè)教育內涵和形式，為學生終身職業(yè)發(fā)展服務。

與其他教育相比較，特別是與傳統(tǒng)的知識技能教育和能力培養(yǎng)相比，基于“就業(yè)為導向”的創(chuàng)業(yè)教育的特征十分明顯。第一，契合職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標，即服務地方企業(yè)，接軌區(qū)域發(fā)展，對接行業(yè)經(jīng)濟，培養(yǎng)適應企業(yè)生產(chǎn)一線所需的技能型人才。因此，就業(yè)是學校辦學導向，也是創(chuàng)業(yè)教育的第一守則。第二，“以就業(yè)為導向”，有利于準確把握學校的發(fā)展觀和質量觀，有利于校企合作，走“產(chǎn)、學、研”聯(lián)合體道路。校企共建、聯(lián)合培養(yǎng)的人才對市場具有敏銳的“嗅覺”，能夠迅速適應市場，迅速找到創(chuàng)業(yè)方向。第三，創(chuàng)業(yè)教育重實踐，重過程，重學生的主體地位。因此，學校要主動搭建多元的教育平臺，支撐學生的創(chuàng)業(yè)點子，實現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)教育的內容和主要目標

第一，重在專業(yè)教育和專業(yè)拓展。如果創(chuàng)業(yè)者沒有從事某一職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群所要求的素質和能力，那么創(chuàng)業(yè)就無從談起。創(chuàng)業(yè)教育，實際上是在原來教育專業(yè)內容的基礎上，增加一些其他的創(chuàng)業(yè)基本素質教育。因此，實施創(chuàng)業(yè)教育，首先要做好專業(yè)教育和專業(yè)拓展工作。學生在學好專業(yè)基礎上，進行專業(yè)拓展，如教育學生樹立質量意識，明確自己所從事的專業(yè)產(chǎn)品質量要求及其檢測手段，教育學生學習專業(yè)產(chǎn)品的設計技巧與思路方法及手段，教育學生市場信息處理能力，培養(yǎng)學生對自己專業(yè)的產(chǎn)品及相關信息的收集渠道與分析處理方法等。

第二，重在創(chuàng)業(yè)心理品質和素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)心理品質和素養(yǎng)主要包括獨立性、敢為性、適應性、克制性、堅韌性和使用性六種因素。這六種個性心理品質和素養(yǎng)的核心是意志特征和情感特征，是從特定的角度反映意識和情感要素的。學生有了這良好的六種心理品質和素養(yǎng)，就具備了基本的創(chuàng)業(yè)“基因”。

第三，重在創(chuàng)業(yè)技能和綜合性能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)技能主要指從業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需要的工作方法和學習方法，如分析問題和解決問題的能力，不斷學習的能力和創(chuàng)造性思維等，也包括交往、公關與協(xié)商的社會活動能力和對所從事的經(jīng)濟活動實施計劃、組織、指揮、監(jiān)督和調節(jié)的經(jīng)營管理能力。綜合性能力，包括發(fā)現(xiàn)機會、把握機會、利用機會、創(chuàng)造機會的能力，獲取信息、處理加工信息、綜合利用信息的能力，適應變化、利用變化和駕馭變化的能力等，它是一種對社會環(huán)境和社會關系綜合開發(fā)和運籌的能力。

三、“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育實施的主要途徑和措施

創(chuàng)業(yè)教育作為知識經(jīng)濟時代的一種全新的教育觀念和教育形式，其內容十分豐富，實施的途徑也多種多樣。其主要措施可以概括為“五個一”工程建設。

1.打造一支隊伍——“就業(yè)導向”的高素質創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質的師資隊伍。從某種意義上來說，創(chuàng)業(yè)教育成功與否，取決于師資隊伍的水平，高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍才能推進創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展，才能擔負起培養(yǎng)高素質創(chuàng)業(yè)型人才的責任?；趧?chuàng)業(yè)教育的目標要求，教師不僅要上好創(chuàng)業(yè)教育課、做好創(chuàng)業(yè)活動的指導，還應深入企業(yè)了解熟悉企業(yè)的運行管理，為創(chuàng)業(yè)教育提供強有力的實踐支撐，更應做好創(chuàng)業(yè)咨詢工作，實施個性化教育。創(chuàng)業(yè)教育的內在特征決定了創(chuàng)業(yè)教育的從教人員不僅要具備普通教師一般的職業(yè)素質要求，更應具備創(chuàng)業(yè)教育特有的對任課教師的特殊要求。

在師資隊伍的建設上，首先應堅持專兼職隊伍相結合，專職隊伍主要包括講授創(chuàng)業(yè)或就業(yè)指導相關任課教師、輔導員，兼職隊伍則包括從事專業(yè)課教學特別是科研方面能力比較強的專業(yè)教師、思想政治理論課及其他文化素質基礎課的校內教師。同時，通過引進和聘請校外專家，壯大教師隊伍。

2.構建一套體系——“就業(yè)導向”的完整創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育是一項綜合運用多種知識和技能的教育活動，也是一項全面體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者綜合素質和能力的活動。課程改革是職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育得以實施的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育應有一套融創(chuàng)業(yè)精神培育、創(chuàng)業(yè)知識和技能培養(yǎng)為一體的3大板塊課程體系。創(chuàng)業(yè)精神可以催生出不懈的創(chuàng)業(yè)動力，創(chuàng)業(yè)知識是順利開展創(chuàng)業(yè)活動的基礎，創(chuàng)業(yè)實踐是在創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)知識的基礎上對創(chuàng)業(yè)過程的設計與模擬。

根據(jù)3大板塊課程體系設定創(chuàng)業(yè)教育課程內容體系應首先，在校本教材建設上適應創(chuàng)業(yè)教育的需求，與當?shù)亟?jīng)濟建設相一致，將新知識、新技術和新工藝及時納入到教材之中，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)性和創(chuàng)新性。其次，從教學內容、教學要求、課程性質、師資培訓教材開發(fā)和教學評價等方面出發(fā)，制定統(tǒng)一的教學標準，這樣使創(chuàng)業(yè)教育課程體系設置更具有系統(tǒng)性和科學性。另一方面，加強學校的基礎課程建設，通過開設必修課、選修課、創(chuàng)業(yè)實踐活動課程等形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.營造一種氛圍——“就業(yè)導向”的濃厚創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍

培養(yǎng)職業(yè)院校學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，學校需要不斷創(chuàng)造有利的制度化環(huán)境和社會文化氛圍，積極營造健康向上、寬松和諧與機制保障有力的良好環(huán)境，包括政策環(huán)境、管理環(huán)境、物質環(huán)境和校園文化氛圍等。

首先，應成立組織機構，制定有關制度。學校要成立以分管領導為組長，各部門參與的創(chuàng)業(yè)教育領導小組，并制定相關的制度和辦法，如《學生科技活動和創(chuàng)業(yè)管理辦法》《學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法和獎勵辦法》等，各部門形成合力，推進創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展。

其次，應給予經(jīng)費支持，加強創(chuàng)業(yè)場地建設。學校要建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建立大學生創(chuàng)業(yè)基地，增加設備投入。

再次，應給予人力支持，提供隊伍輔導。學校要選拔創(chuàng)新意識強和創(chuàng)業(yè)能力強的教師，積極參與和指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

另外，應建立評價機制。學校應建立相應的學生獎勵機制和教師指導獎勵機制。對積極參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并獲得省部級以上競賽一二三等獎的學生，給予重獎。指導學生獲獎的教師，作為年終工作考核時評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

4.搭建一個平臺——“就業(yè)導向”的開放式創(chuàng)業(yè)教育活動平臺

學校應積極搭建一個“就業(yè)導向”的開放式創(chuàng)業(yè)教育活動平臺，廣泛地開展就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育活動，應把開放式的創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。學校應將創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，積極扶持學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。如開設一條學生創(chuàng)業(yè)長廊，故名創(chuàng)業(yè)街。創(chuàng)業(yè)街將結合專業(yè)及學生生活可以為學生開設如下內容。

（1）電子商務專區(qū)。支持學生在課余時間通過電子商務銷售等手段開展代購團購活動，充分迎合當代學生的消費習慣，既可以解決學生課余活動難題，又可以通過對專區(qū)的管理有效地引導學生合理消費，養(yǎng)成節(jié)省的良好習慣。

（2）物流專區(qū)。在物流專區(qū)里，學生可以最大限度地利用倉儲、運輸?shù)葘嵱栐O備實現(xiàn)校內的自給自足?？梢越M織自己的物流隊伍，對每天學校的郵件發(fā)送與接收給予有力的支持，既方便了師生，也讓參與其中的同學感受到物流的實質。

（3）格子鋪專區(qū)。學校可以有更濃的商業(yè)氣氛，建立格子鋪專區(qū)，盡可能地讓學生實現(xiàn)格子鋪創(chuàng)業(yè)、珍珠奶茶創(chuàng)業(yè)、舊物交換創(chuàng)業(yè)等更多成本小但平日必需的商業(yè)活動。

（4）生活配套服務。學校引導學生開展以解決學生生活困難，提供便利為主的實踐活動，比如洗衣代辦等，一方面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活商機的能力，另一方面培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。

5.開辟一條路子——“就業(yè)導向”的校企合作創(chuàng)業(yè)教育之路

學校是創(chuàng)業(yè)教育教學的主陣地，企業(yè)是就業(yè)的載體，學校培育出來的人才，能否有效就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，最終要看培育出來的人才是否是企業(yè)所需要的。因此，學校應提高校企合作、做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導重要意義的認識，積極調動校企雙方參與的熱情和積極性，改革職教辦學模式和人才培養(yǎng)模式，解決理論與實際相結合的教學內容和實踐活動。舉辦諸如“校企合作走進課堂，聯(lián)手開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”的教學活動；鞏固“企業(yè)冠名班”的辦學模式，拓展校企合作的新形式、新路子。

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（作者單位：衢州市技師學院）