俎燕

摘 要：與傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)不同，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法。本文著重從在聽(tīng)力中遇到的語(yǔ)言問(wèn)題、聽(tīng)力策略、聽(tīng)力材料的選擇三個(gè)方面，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主聽(tīng)力的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 語(yǔ)音障礙 聽(tīng)力策略 聽(tīng)力材料

一、推行自主學(xué)習(xí)的必要性

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳授必要的知識(shí)是重要的，但更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和很強(qiáng)的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和健全的人格。而在目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都還沒(méi)有真正體現(xiàn)這一精神。因此，對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革，是推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)不同，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法，它是目前教育界大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是基于人本主義的“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)理念。本文著重從在聽(tīng)力中碰到的語(yǔ)言問(wèn)題、聽(tīng)力策略、聽(tīng)力材料的選擇三個(gè)方面，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主聽(tīng)力的問(wèn)題。

二、在聽(tīng)力過(guò)程中要克服語(yǔ)音障礙和詞匯量不足的問(wèn)題

不正確的發(fā)音會(huì)在很大程度上妨礙我們準(zhǔn)確理解聽(tīng)到的英語(yǔ)，成為提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的障礙，許多學(xué)生由于發(fā)音不過(guò)關(guān)，又不勤聽(tīng)，致使最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)記住的發(fā)音就是不準(zhǔn)確的，再加上地方口音、小學(xué)或初中時(shí)期教學(xué)條件的限制等因素，許多同學(xué)既聽(tīng)不懂別人講的英語(yǔ)，也無(wú)法讓別人明白他所講的英語(yǔ)。那么，如何克服語(yǔ)音障礙，提高英語(yǔ)的聽(tīng)辨能力呢？

語(yǔ)音訓(xùn)練可分為兩個(gè)階段，第一階段，就是找出自己發(fā)不準(zhǔn)的音，反復(fù)跟讀，并重點(diǎn)掌握重音、略讀、連讀、同化等較難掌握的技巧。第二階段，學(xué)生應(yīng)將重點(diǎn)放在重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)上，學(xué)生可通過(guò)聽(tīng)原聲帶、看光盤(pán)（如學(xué)習(xí)視頻、電影）等進(jìn)行模仿，來(lái)糾正自己的發(fā)音。語(yǔ)音訓(xùn)練的方法可分為跟讀和模仿，學(xué)生可先多聽(tīng)?zhēng)妆橹笤俑x，最有效地辦法就是錄下自己的發(fā)音，再和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對(duì)比，其中的差別就很明顯，然后針對(duì)問(wèn)題模仿正確的發(fā)音，便會(huì)事半功倍。

學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題就是聽(tīng)不出學(xué)過(guò)的單詞，有的詞匯聽(tīng)著耳熟，就是一時(shí)想不起對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思。這是因?yàn)槁?tīng)力詞匯不同于閱讀詞匯，閱讀時(shí)，只要將單詞的形和義聯(lián)系起來(lái)，即看見(jiàn)單詞的拼寫(xiě)就能想起它的意義即可；但聽(tīng)音時(shí)，需要將聽(tīng)到的音節(jié)和大腦中儲(chǔ)存的拼寫(xiě)及意義相聯(lián)系，如果不能快速自動(dòng)聯(lián)系，就會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)力理解障礙。

針對(duì)這一問(wèn)題，筆者建議，在加強(qiáng)語(yǔ)音基本功訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生要專門拿出時(shí)間，訓(xùn)練自己對(duì)英文單詞、句意的聽(tīng)辨感知能力。具體做法是：首先，要和同學(xué)結(jié)對(duì)子，一個(gè)讀單詞，另一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，記下那些聽(tīng)不出的單詞，反復(fù)聽(tīng)、讀，將這些單詞轉(zhuǎn)化為聽(tīng)力詞匯，這樣就容易聽(tīng)懂了；其次，對(duì)于英語(yǔ)課本上的生詞，要從讀音入手，反復(fù)聽(tīng)詞匯的朗讀，直到一聽(tīng)單詞的讀音，就能想起它的意義；最后，可以先聽(tīng)單詞錄音，反復(fù)聽(tīng)五六遍，先根據(jù)上下文猜測(cè)是什么意思，再看課文或詞匯表核對(duì)。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是將單詞的音、形、義相聯(lián)系的最好方法，是擴(kuò)大、鞏固聽(tīng)力詞匯量的有效方法。

三、有效使用聽(tīng)力策略

除了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)外，要想提高聽(tīng)力，學(xué)生還應(yīng)巧妙使用聽(tīng)力策略，彌補(bǔ)聽(tīng)音過(guò)程中遺漏的重要信息。下面，我們分聽(tīng)前、聽(tīng)音過(guò)程中、聽(tīng)后三個(gè)階段，介紹一些自主提高聽(tīng)力的策略和方法，

1.聽(tīng)前準(zhǔn)備

（1）制訂聽(tīng)力學(xué)習(xí)計(jì)劃。聽(tīng)力好的學(xué)生比聽(tīng)力薄弱的學(xué)生更善于使用策略和方法，他們會(huì)針對(duì)自己聽(tīng)力中的主要問(wèn)題制訂計(jì)劃，目標(biāo)明確，方法具體。一個(gè)計(jì)劃通常要包括聽(tīng)什么（what）和怎么聽(tīng)（how）。

學(xué)生在制訂聽(tīng)力計(jì)劃時(shí)，可以參照課本內(nèi)容制訂。因?yàn)橐惶缀玫穆?tīng)力課本會(huì)系統(tǒng)介紹聽(tīng)力學(xué)習(xí)中需要掌握的基本技能和語(yǔ)音現(xiàn)象等，學(xué)生可以根據(jù)這些材料，針對(duì)自己在聽(tīng)力中的薄弱環(huán)節(jié)，制訂計(jì)劃，反復(fù)練習(xí)。

（2）預(yù)測(cè)背景知識(shí)。預(yù)測(cè)是借助標(biāo)題、考試時(shí)借助選擇項(xiàng)，根據(jù)自己儲(chǔ)備的知識(shí)對(duì)話題內(nèi)容做出提前的猜測(cè)。聽(tīng)音前進(jìn)行的預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容的活動(dòng)，能引導(dǎo)我們?cè)诼?tīng)音過(guò)程中注意那些與主題相關(guān)的內(nèi)容，有利于幫助我們做出正確的判斷。

在進(jìn)行聽(tīng)力任務(wù)前，我們首先要根據(jù)標(biāo)題、選項(xiàng)來(lái)辨別材料的性質(zhì)，是關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、教育、農(nóng)業(yè)、健康方面的，還是體育、歷史、人物方面的，然后按照上述的內(nèi)容，在腦海中快速搜尋相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，在聽(tīng)的時(shí)候，就會(huì)較容易激活相關(guān)背景知識(shí)。

2.聽(tīng)音過(guò)程中策略的使用

在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)音習(xí)慣，如積極預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的大意，即使遇到了生詞，也要盡量避免緊張和煩躁情緒等；要積極運(yùn)用與聽(tīng)音材料相關(guān)的背景知識(shí)，邊聽(tīng)邊加工信息，依據(jù)常識(shí)去推斷，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，具體有如下三點(diǎn)策略：

（1）獲取主要信息。聽(tīng)懂文章的大意，獲取主要信息，是一種重要的聽(tīng)力技能。首先，我們要留心聽(tīng)文章的第一句話和文章的結(jié)尾部分，因?yàn)榈谝痪湓捠侵黝}句，而文章的結(jié)尾部分通常會(huì)對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。其次，我們要留心聽(tīng)重要細(xì)節(jié)，總體來(lái)說(shuō)，在對(duì)某事的敘述中，什么時(shí)間（when）、什么地點(diǎn)（where）、什么事（what）、為什么發(fā)生（why）、怎樣發(fā)生（how）等都是重要信息，在聽(tīng)音過(guò)程中，我們對(duì)這些信息要非常敏感。最后，對(duì)某一事件的描述可能以時(shí)間先后為順序，如對(duì)諸如“then，later，next，after that”等詞就要努力捕捉；在分析原因時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到這些詞“because，there are reasons for，as a result”，我們就要多留意了。

（2）靈活運(yùn)用聯(lián)想發(fā)揮、推測(cè)、自我監(jiān)控等聽(tīng)音策略。聯(lián)想發(fā)揮指聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、親身體驗(yàn)或已得到的相關(guān)信息，使自己對(duì)所聽(tīng)材料做出完整、符合邏輯、有意義的解釋。推測(cè)指借助背景聲音、說(shuō)話者的語(yǔ)氣和態(tài)度來(lái)判定關(guān)系，對(duì)結(jié)果做出推論。自我監(jiān)控指在聽(tīng)音過(guò)程中檢查、確認(rèn)聽(tīng)力理解的情況，重點(diǎn)是根據(jù)上下文檢查自己的理解是否全面、合理，同時(shí)對(duì)沒(méi)有聽(tīng)懂的單詞或觀點(diǎn)，進(jìn)行合理的推測(cè)。例如在一則教育新聞中，談到全美有2600多所四年制大學(xué)，但許多高中生更愿意申請(qǐng)名校，其中“applying to the prestigious colleges”中的prestigious一詞是理解的關(guān)鍵，若不熟悉，就需要在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行推測(cè)，并有意識(shí)地捕捉與學(xué)校有關(guān)的信息。

（3）學(xué)會(huì)做聽(tīng)力筆記。我們知道，大腦的瞬時(shí)記憶量和存儲(chǔ)時(shí)間都是有限的。因此，在聽(tīng)音的過(guò)程中用一些自己熟悉的符號(hào)、縮寫(xiě)形式，邊聽(tīng)邊記下關(guān)鍵詞和重要信息，對(duì)提高聽(tīng)的能力是很有幫助的。做聽(tīng)力筆記要遵循以下原則：格式上要一目了然，每條信息都獨(dú)占一行；要有重點(diǎn)地記，不要面面俱到；要使用縮寫(xiě)形式。聽(tīng)力筆記該記錄些什么呢？首先是關(guān)鍵詞和詞組；其次是數(shù)字，如電話、價(jià)格、年齡等；最后就是自己感興趣的內(nèi)容。

3.聽(tīng)后進(jìn)行自我評(píng)估

語(yǔ)言學(xué)家指出，評(píng)估的目的在于確定學(xué)習(xí)者是否取得了令人滿意的進(jìn)步，如果沒(méi)有，診斷原因并找出改進(jìn)的辦法。自我評(píng)估能讓我們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓我們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。學(xué)生在聽(tīng)力進(jìn)行完之后的評(píng)估，需要從以下幾方面進(jìn)行：首先看聽(tīng)力任務(wù)的完成情況。檢查是否完成了所規(guī)定的任務(wù)？哪些策略起作用，哪些沒(méi)起作用？其次，學(xué)生得學(xué)會(huì)思考自己有哪些收獲和進(jìn)步。這不僅是對(duì)技能和知識(shí)點(diǎn)的回顧和整理，而且能使新內(nèi)容更容易消化、吸收。再次，找到問(wèn)題所在，想想今后改進(jìn)的方法。如果某一方面的問(wèn)題較為突出，就要想想是否可以使用新的策略。最后，學(xué)生要記得在困惑時(shí)尋求幫助。例如，找不到合適的聽(tīng)力材料，缺乏信心等，都應(yīng)該向老師或同學(xué)說(shuō)出來(lái)，尋求他們的幫助，這本身就是在解決問(wèn)題。

四、選擇合適的聽(tīng)力材料

選擇合適的聽(tīng)力材料是進(jìn)行有效聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要一步，在具體選擇時(shí)，可以考慮遵循以下原則。

首先要選擇適合自己水平的聽(tīng)力材料。比如低年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)力理解能力還比較有限，可選擇以播放兩三分鐘為一個(gè)時(shí)間段較為合適。高年級(jí)的學(xué)生，可以考慮選用有一定詞匯量的、播音速度中速的聽(tīng)力材料等。

其次，在把握聽(tīng)力材料難度的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的內(nèi)容。興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以幫助你克服聽(tīng)力中的困難，理解所聽(tīng)的信息。

另外，學(xué)生在選擇聽(tīng)力材料的過(guò)程中，還應(yīng)考慮材料的系統(tǒng)性和連續(xù)性，應(yīng)選擇那些由易到難、循序漸進(jìn)的材料。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生若充分注意英語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)，平時(shí)積極擴(kuò)充聽(tīng)力詞匯量，并在聽(tīng)的過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用有效的聽(tīng)力策略，注意選擇合適的聽(tīng)力材料，循序漸進(jìn)，日積月累，就一定能提高自主聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）