宋國平

摘 要：德育在技工學(xué)校育人工作中有著非常重要的作用，德育課教師有責(zé)任和義務(wù)探索改進(jìn)德育課的教學(xué)。本文主要闡述德育教學(xué)的重要性、存在的問題以及提高德育課教學(xué)實(shí)效的方法。

關(guān)鍵詞：德育 重要性 問題 實(shí)效 措施

一、技工學(xué)校德育教學(xué)的重要性

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，社會對勞動者的要求越來越高，企業(yè)需要的是德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。技工院校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主陣地。技校畢業(yè)生要從學(xué)校直接走向各種工作崗位，因此學(xué)校必須對他們進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神，因而德育教育顯得尤為重要。國家非常重視技工學(xué)校的德育教育工作，為此專門制定《全國技工學(xué)校德育課課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在標(biāo)準(zhǔn)中把德育課的重要性提到戰(zhàn)略高度。

二、新時(shí)期技工學(xué)校德育教學(xué)存在的問題

近幾年，國家非常重視技校德育課的教學(xué)，學(xué)校也意識到了德育教學(xué)的重要性，把德育教學(xué)作為提高學(xué)生素質(zhì)的重要渠道，然而德育教學(xué)的實(shí)際效果卻不理想。具體原因如下。

1.學(xué)生不重視

學(xué)生在思想上不重視德育課，對德育課不感興趣。相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，來技校是學(xué)技術(shù)的，是來學(xué)專業(yè)知識和操作技能的，只要學(xué)到一技之長，就能找到好工作。沒有意識到德育課是教我們社會知識的，是教我們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾巫鍪?、如何適應(yīng)職場。

2.教學(xué)方法單一

激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新版德育教材雖然內(nèi)容新穎，表現(xiàn)形式圖文并茂，生動活潑，寓教于樂，設(shè)計(jì)了很多新穎的教學(xué)方法，如角色扮演、案例分析、小組合作、參觀調(diào)查等，但由于很多學(xué)校沒有將這些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法很好地與學(xué)校實(shí)際環(huán)境和條件結(jié)合起來，沒有很好地進(jìn)行二次開發(fā)，因此很難實(shí)施，以至大多數(shù)老師還是采用傳統(tǒng)的講授法。

3.考核評價(jià)方式單一

調(diào)動不起學(xué)生的積極性?，F(xiàn)在大多數(shù)技工學(xué)校德育課的考核評價(jià)方式還是以考試為主，考試內(nèi)容還是以教材內(nèi)容的德育知識為主，考核成績還是以卷面成績?yōu)橹?，學(xué)生本身的道德水平與考核成績脫節(jié)，因此調(diào)動不起學(xué)生對德育課深刻理解、深刻感悟的積極性。

三、提高技校德育課教學(xué)實(shí)效的主要措施

1.開展教學(xué)設(shè)計(jì)活動，提高教學(xué)效果

通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有一個整體的把握，根據(jù)教學(xué)情境的需要和教學(xué)對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.開展案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)法，就是以案例為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。案例教學(xué)可以讓學(xué)生自己從案例中得到感悟，從而起到潛移默化的教育作用。案例的內(nèi)容盡可能緊密聯(lián)系學(xué)生的身邊事，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事，這樣更能提高學(xué)生的參與度，更具有實(shí)際教育意義。例如在講到提高公民道德素質(zhì)一課中的“誠實(shí)守信”時(shí)，把技校學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生且容易出問題的“借錢不還”現(xiàn)象作為案例，并設(shè)定問題，讓學(xué)生參與討論。由于這種案例是學(xué)生親眼所見、親身經(jīng)歷或非常熟悉的，容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也很容易進(jìn)入情境積極發(fā)表觀點(diǎn)、參與討論，進(jìn)而達(dá)成共識，起到對學(xué)生的實(shí)際教育作用。

3.遵循德育教學(xué)特殊規(guī)律，提高育人實(shí)效

德育教學(xué)必須遵循其特有的規(guī)律，即學(xué)生品德形成的一般規(guī)律。這就是：學(xué)生的良好品德要在教師的正確引領(lǐng)之下，通過情境體驗(yàn)，得到感悟，然后自我內(nèi)化形成。這里“引領(lǐng)”是前提，“體驗(yàn)”是關(guān)鍵，“感悟”是升華，“內(nèi)化”是最終的途徑，因此我們在設(shè)置情境、列舉實(shí)例時(shí)，其內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生能看到的或經(jīng)歷過的，這樣才會有體驗(yàn)。選取學(xué)生身邊的事例作為案例，內(nèi)容與學(xué)生是零距離，學(xué)生的討論學(xué)習(xí)很容易深入于“情境”之中，由于有了自身體驗(yàn)，從而得以真正感悟、認(rèn)可，最終容易在生活中規(guī)范自己的言行，做到知行統(tǒng)一。

4.改革考核評價(jià)方式，提升學(xué)生道德修養(yǎng)水平

筆者認(rèn)為可以采用一體化教學(xué)的考核評價(jià)模式，即采取多元評價(jià)模式。比如將德育考核分成幾個模塊：德育教師對學(xué)生的考核、班主任對學(xué)生的考核、任課教師對學(xué)生的考核、實(shí)習(xí)工廠對學(xué)生的考核、學(xué)生之間的考核，各個模塊設(shè)定各自的考核內(nèi)容和考核比例，綜合得出學(xué)生的德育成績。同時(shí)學(xué)校要提高德育考核成績對學(xué)生評價(jià)的重要性，在評優(yōu)、推薦就業(yè)等重要活動中把德育成績作為必要條件。

俗話說，文無定體，教無定法，貴在得法，實(shí)用的才是最好的。除此之外，我們還應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以人為本，因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，做好德育課的教學(xué)工作，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的高技能人才。

（作者單位：河南省三門峽市高級技工學(xué)校）