慕云婷

摘 要：本文對中技院校的廣告設計教育進行了簡要分析，在簡述了中技院校關于設立廣告設計專業(yè)的意義以及中技廣告設計教育現(xiàn)狀的同時，論證了設計藝術文化基礎對于廣告設計教育的重要性，并提出了針對藝術理論教育的改革措施。

關鍵詞：廣告設計 廣告設計教育 藝術文化基礎 學生培養(yǎng)

什么是廣告設計？許多人認為“廣告設計=錢”，大部分人都認為做廣告設計不需要動腦筋，只要動動手指頭，操作一下現(xiàn)成的電腦軟件，錢就會大把大把地進來。于是在這個商品競爭愈演愈烈的情況下，很多家長看到廣告這個行業(yè)的“錢”景后，不管子女是否適合都會把他們送到相應的機構去學習，因此催生了大量的美術生。許多學校跟隨家長和社會的形勢，也逐漸由單一的藝術專業(yè)發(fā)展到十幾種不同的藝術專業(yè)，促使大量美術專業(yè)的產生，而由此產生的眾多生源也令中技類的學?？吹搅饲熬?。

一、中技廣告設計的設立與發(fā)展

中國是人口大國，同時也是制造業(yè)大國，世界約60%的基礎生產都來自于中國各個大中小工廠，涵蓋了服裝、家居用品、電子、工業(yè)用品等產業(yè)，因此中國需要大量的技工型人才，而技工院校是中國培養(yǎng)技術工人的搖籃。在現(xiàn)代社會出生率逐漸下降的情況下，技工院校也在夾縫中艱難生存，需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展才能讓學校成長，而廣告設計這個專業(yè)的出現(xiàn)也成了一種必然。大概在2000年開始各技工院校陸續(xù)出現(xiàn)了設計類專業(yè)，以培養(yǎng)設計類技工人才，家長們也看到了廣告設計的發(fā)展前景，因此逐漸地廣告設計專業(yè)成了每年招生的主流專業(yè)。

我們不得不正視的是，中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展令廣告產業(yè)不再是企業(yè)品牌經(jīng)營傳播的輔助工具，而是成為一種非常重要的傳播手段，不僅是金錢的體現(xiàn)還是人為創(chuàng)意的體現(xiàn)。為了順應中國廣告業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)的高校都針對廣告教育做出了相應的調整，逐步建立起一個系統(tǒng)性的廣告設計教育體系，讓學生能夠與世界接軌。同樣，技工院校也需要反省自己的廣告教育體系，要通過不斷改善、優(yōu)化現(xiàn)有的廣告設計教育體系，使其系統(tǒng)化、實用化。

至今技工型廣告設計專業(yè)已經(jīng)發(fā)展了十幾年，雖然也培養(yǎng)了許多各種優(yōu)秀人才，但是我們還是需要反思：專業(yè)是否發(fā)展過快，學生人數(shù)是否增加過快以及學生的學習時間是否足夠。這些因素一直都困擾著我們，不得不讓我們進行思考：專業(yè)要如何繼續(xù)發(fā)展下去。畢竟技工學校的情況十分特殊，讓大部分沒有任何美術基礎的學生，用僅有的兩年時間學習廣告設計所有的課程，在這樣的情況下如何能讓學生更快地掌握廣告設計的策劃、創(chuàng)意和制作呢？這也是我們需要改進的地方。

二、中技廣告設計現(xiàn)狀

根據(jù)目前的情況來看，基本的廣告專業(yè)人才有三種：創(chuàng)意型人才，營銷型人才和技術型人才。不難看出，技工院校的學生是屬于第三種人才，即熟練運用圖形圖像相關處理軟件的技術型人才。

1.從社會看

在中國，充斥著許多劣質廣告，如假冒偽劣的商標、粗制濫造的海報等。這些不追求任何的字體美感，隨意添加的圖片背景，一味仿制的標志，利益驅使已使得廣告設計成為一種賺錢的工具。

而且大多數(shù)小型廣告設計公司的創(chuàng)立者都并不是廣告設計專業(yè)畢業(yè)，并沒有專業(yè)扎實的設計知識，廣告行業(yè)從業(yè)者甚至有大部分是印刷廠學徒出身。這使得這個行業(yè)素質參差不齊，也使得一部分中技廣告設計專業(yè)畢業(yè)的學生踏入社會時受到這部分因素的誤導。

2.從學校看

在社會需求下，學校一哄而上，并不顧及學校師資力量和理論研究的欠缺，在廣告設計教育在還未有扎實根基的情況下快速發(fā)展。因此造成教學質量無法保證，學生技能掌握不熟練、進入社會就業(yè)難度較大等局面。由于中技院校三年學制是前兩年在校讀書，第三年由學校安排外出進行專業(yè)對口實習的特殊性，學校盲目地追求生源，注重學校利益而忽略教學質量。這使得學生在沒有掌握好設計基礎的情況下就盲目地被推向社會，不注重對學生文化底蘊的培養(yǎng)，導致有的學生手高眼低，讓學生無法更好地掌握設計，也使得學生對廣告設計產生了錯誤的看法。由于學?？粗鼐蜆I(yè)率的升降，安排畢業(yè)生就業(yè)時以入職為標準，如此隨意就業(yè)的后果是學生無法正確進行選擇，進而導致學生專業(yè)素質低、專業(yè)對口就業(yè)率低。

而且大多數(shù)在中技院校學習廣告設計專業(yè)的學生并不像高考一樣需要經(jīng)過美術專業(yè)考試才能入學，他們通常都是對廣告設計專業(yè)有興趣或是在感覺廣告設計專業(yè)不錯的情況下才選擇進入這個行業(yè)，這也是學生普遍基礎知識不扎實的原因。

3.從家長看

中技生對待事情沒有正確的判斷能力，許多時候都是由父母為其決定去向。而大多數(shù)父母對待廣告設計并不是抱著學習的態(tài)度，而是包含著一些利益因素做出的選擇。由此使得學生在選擇這個專業(yè)的時候，并沒有真正地了解過這個專業(yè)，或者一部分學生對這個專業(yè)沒有學習興趣，這導致了學生學習效果不理想。

4.從學生看

社會上一些錯誤輿論和觀點的誤導，令學生不重視創(chuàng)意、文化、藝術基礎這些層面的需求。他們希望自己能夠更快更多地完成設計生產工作，在利益的驅使下去完成廣告設計，他們會更看重各種設計軟件的操作，而并不會全身心、扎實地學習基礎文化知識。甚至許多學生都不了解藝術與設計的關系，這就使學生許多的廣告設計水平較低，無法更好地表達設計內容。

綜合上面四個觀點，中技院校廣告設計專業(yè)在軟件專業(yè)學習方面十分成熟，可以培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的技術性人才，但是在對學生進行文化創(chuàng)意方面卻十分薄弱，甚至說學生根本無法獨立完成一個設計流程。而且由于藝術文化知識的薄弱導致創(chuàng)意薄弱，已經(jīng)使得設計教育走一種機械化生產模式，因此改變現(xiàn)有的技術性設計教育是十分必要的。

三、對藝術理論教育的改革措施

設計本來就是由繪畫演變而來，是為了滿足市場需要，作為新技術帶來變革的回應。我們要懂得，什么是萬物之源，什么是設計之本。設計是什么？《大英百科全書》中解釋為“思維形成的過程”，從這個意義上講“人腦決定一切”。筆者一直提倡設計師的審美決定其作品的思想內涵，現(xiàn)代許多社會上的設計工作者，沒有經(jīng)過一定的設計語言訓練和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅僅憑借一些設計軟件和印刷經(jīng)驗便能自詡為“設計總監(jiān)”或“設計師”。

1.從學校看

如何讓學生能抓緊藝術理論學習，必須先從學校開始抓起，首先是必須讓學生懂得什么是藝術理論。教學中常見的《設計概論》是一門非常重要的藝術設計理論課程，由于學校強化技能而忽視理論，在安排課程上每次都是舍棄理論性的課程。藝術設計理論是一個非常龐大的知識體系，其中會涉及方方面面的內容，上至天文下至地理，而且即使是藝術設計實踐十分豐富的教師也需要具備豐富的理論知識。因此教師在引導學生學習的時候應該指導學生進行藝術設計理論學習，這樣才能讓學生在了解相關藝術設計實踐知識的同時，還能更好地深入到藝術設計理論中來。因此開拓相關的理論課程，例如基礎理論、藝術設計史論等。學校首先要在課程設置中能起到帶頭作用。

2.從教師看

大部分的中技類教師，都是從優(yōu)秀企業(yè)回流到學校的高等人才。由于許多教師并不是教育學專業(yè)出身，因此技能操作性非常強的教師未必能夠帶出很好的學生。而大多數(shù)的實操課都是教師布置作業(yè)，讓學生用電腦進行操作，然后再加以修改。我們需要探討是否應該改進一下，在教與學過程中調動學生學習的主觀性，讓理論課教學在形式上開放一點、自由一點，讓學生從以前的被動式聽課變?yōu)橹鲃邮铰犝n。教學不一定局限于課室，可以適當?shù)貐⒓诱n外教學，可以利用畫展、博物館展覽等方式進行學習，也可以讓學生針對某一種作品發(fā)表個人看法，哪怕看法并不正確，但這樣可以助長學生學習理論知識的好奇心和動力。教師授課就是為了推動學生從感興趣到主動，不要為了理論而念理論，要讓學生發(fā)表看法、發(fā)表意見，之后教師結合學生的看法和意見將實踐與理論緊密結合，提出一系列設計觀點。

例：為一家淘寶鞋業(yè)做LOGO，名字“愷汐”，客戶表示：“愷”是愉快、“汐”是潮汐，能像大海一樣能容人。

分析：根據(jù)客戶要求，我們擁有以下信息：禪意、悟、大海、安靜。

最后得出的結果：

總結：根據(jù)上面的案例可以看出，作為一種LOGO的設計，不單純是利用一種軟件操作的能力，而是更多地利用意向去表現(xiàn)，而藝術理論則可以幫助學生去理解在文字中所包含的一切元素和信息。什么元素與禪意有關系？什么元素與大海有關系？什么元素與悟性有關系？這些都需要有扎實的文化理論基礎，才能讓設計發(fā)揮出它的根本作用。

3.從考試制度看

其實大多數(shù)學校針對考試都有不同的規(guī)定，但是針對藝術理論考試，不能還是利用往常的閉卷開卷等方式對待，死記硬背也解決不了實際問題。對藝術專業(yè)理論基礎的學習要求學生有透徹的理解能力，中技生在思想行為方面還存在許多不成熟的地方。在這點上教師就必須要注意如何引導學生進行實質性的思考。我們可以讓學生找一副自己喜愛的作品，針對作品的作者、背景、材質、大小等方面進行討論，讓學生根據(jù)自己的想象天馬行空地表述他對作品的感受和看法，這樣才能真正考核出學生理解、分析、應用理論知識的能力，使學生在運用理論知識的過程中真正體會到藝術設計理論知識的作用。

中技廣告設計教育發(fā)展顯得太過急促，因此我們應該盡早重視學生對藝術理論文化基礎的學習，讓中技院校能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與技術同等優(yōu)秀的高級人才。

參考文獻：

[1]季鐵，李秩南.現(xiàn)代平面設計概論[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]王紅衛(wèi)，左亞輝等.我的第一本設計書[M].北京：清華大學出版社，2012.

（作者單位：廣州從化市技工學校）