劉博

摘 要：根據(jù)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》我們可以了解到：在教育改革的過程中，素質(zhì)教育逐漸的上升為主體地位。根據(jù)相關(guān)的文件，我們清楚的知道了教育的終極目標(biāo)分為三步完成，第一，在人的本質(zhì)上逐漸加以完善；第二、提高學(xué)生的根本質(zhì)量；第三，從整體上來說，使得學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。而素質(zhì)的發(fā)展，不僅僅是心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和生活技能素質(zhì)，它還包括身體素質(zhì)，所以說，體育教育成為了教育的重要部分之一。下面，我們就高校學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及這門課程的考核來進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：高校；羽毛球課堂；體能訓(xùn)練；考核評價；策略

前言：在這個科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的新世紀(jì)，人才的身體素質(zhì)成為了競爭中的一項評判標(biāo)準(zhǔn)。這對于高校的學(xué)生來說，加強(qiáng)體能訓(xùn)練成為大學(xué)生涯中的必修的課程。在全國大多數(shù)的高校中，羽毛球課逐漸成為了學(xué)生喜愛的選修課，從這一點(diǎn)上，我們可以認(rèn)為有兩點(diǎn)因素：學(xué)生個體熱愛羽毛球和老師教學(xué)的技能。那么，在課堂上學(xué)生的具體表現(xiàn)為何？針對這一門課程的總結(jié)，教學(xué)老師又會怎樣去評定學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)呢？這一點(diǎn)還需要我們進(jìn)一步的去探討。下面我們針對這兩個問題進(jìn)行具體的分析，首先是學(xué)生在課堂的體能訓(xùn)練。

一、羽毛球課堂上的體能訓(xùn)練現(xiàn)狀

一般來說，羽毛球課堂不僅僅是一個理論的課堂，他需要的是學(xué)生與老師之間的配合，是一個理論與實(shí)踐并進(jìn)的課程。針對于學(xué)生在羽毛球課堂上的訓(xùn)練，我認(rèn)為可以從以下來兩個方面出發(fā)進(jìn)行探討：老師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在課堂的積極性。

1.羽毛球的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)現(xiàn)狀

羽毛球課程重在實(shí)踐，實(shí)踐不僅僅是老師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，更重要的是，實(shí)踐活動更能激發(fā)學(xué)生對羽毛球的興趣。一般來說，關(guān)于羽毛球的實(shí)踐課的教學(xué)步驟都是從步法和握拍開始的，握拍和步法是學(xué)習(xí)羽毛球的基礎(chǔ)。當(dāng)然，其內(nèi)容還包括發(fā)球、正手高遠(yuǎn)球、正反手擊球、扣球殺球、正反手搓球、單打戰(zhàn)術(shù)比賽和雙打混雙戰(zhàn)術(shù)比賽等著九項內(nèi)容。我們的老師在教學(xué)的過程中將這幾項作為教學(xué)的主要課程。在這單純的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)任務(wù)雖然很容易完成，但是忽視了學(xué)生的教育和培養(yǎng)能力，從而產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。首先，從教師的角度來看，老師在課堂上根據(jù)理論知識，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，雖然這樣的教學(xué)過程會相對順利，但是很容易忽視教學(xué)的創(chuàng)新。其次，從學(xué)生的角度來看，在課堂上單純的聽老師的講課內(nèi)容，會遏制學(xué)生在課堂上的積極性，從而造成學(xué)生在課堂上的懈怠，這一點(diǎn)對于激發(fā)學(xué)生的興趣是相違背的。再者，每一名學(xué)生的課堂接受能力大不相同，有的學(xué)生很容易吸收老師的專業(yè)用語，有的則是聽得一頭霧水，針對這一情況，老師“一刀切”的做法明顯的影響了教學(xué)效果。

2.學(xué)生課堂體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀

具體來說，學(xué)生是課堂上的主體，是教學(xué)的對象，所以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度以及課堂表現(xiàn)的積極性是組成課堂教育成果的重要部分。針對羽毛球課堂的情況，我們可以分為三個部分分析：第一，大多數(shù)學(xué)生都會保持積極的狀態(tài)，會按時的到達(dá)教學(xué)場地，按照老師的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。第二，但是也會出現(xiàn)一些課堂不出現(xiàn)的同學(xué)，這在一定程度上也說明了學(xué)生對體能訓(xùn)練的消極怠工，也可能是由于學(xué)生本身就不愛運(yùn)動。第三，從教學(xué)場地來看，由于場地有限，有些學(xué)生不能夠及時的占到場地訓(xùn)練，針對老師所講的內(nèi)容不能及時的進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，這一點(diǎn)會影響到學(xué)生的理解程度。在課堂上，有些學(xué)生不會主動的去練習(xí)，只會機(jī)械的跟著老師的腳步練習(xí)，只是單純的完成老師不值得作業(yè)。根據(jù)以上分析，學(xué)生在課堂的體能訓(xùn)練只是根據(jù)老師的教學(xué)步驟走，沒有自己的創(chuàng)新。

二、考核評價分析

考核是老師針對教學(xué)效果衡量一項標(biāo)準(zhǔn)，是作為教學(xué)質(zhì)量的一項參考，當(dāng)然，對于學(xué)生來說，最直接的是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的總結(jié)。羽毛球課程的考核內(nèi)容目前還在創(chuàng)新階段，下面我們就當(dāng)前的考核方法進(jìn)行分析。

1.一般來說，羽毛球現(xiàn)有的考核標(biāo)準(zhǔn)可以分為四種：平時成績與達(dá)標(biāo)、技評相結(jié)合；達(dá)標(biāo)與技評；理論知識、單項技能和體能項目；課堂教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合；這四種情況中第一種是高校中常用的考核方法，但是總的來說，不管是哪一種方法都存有不足之處。具體表現(xiàn)為，首先，重視技術(shù)，輕看興趣。針對學(xué)生選課這一方面，肯定會有部分學(xué)生是不明事理的加入的，對羽毛球的接受能力并不是很強(qiáng)，老師的這種評定方法使得這些學(xué)生只是單純的加大技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，從而忽視了學(xué)習(xí)中的興趣。第二，重結(jié)果，輕過程；一般來說，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都處在被動的狀態(tài)的，而且學(xué)生本身的素質(zhì)不同，造成了在期末考試中出現(xiàn)這樣的情況：有些學(xué)生課下練習(xí)刻苦，考試卻失誤；有些學(xué)生平時不練，卻憑借自身的條件在期末取的好成績。這樣的情況不僅僅會造成學(xué)生的消極性，還會使得一些學(xué)生借以偷懶。

2.對策

（1）首先，根據(jù)學(xué)生的興趣標(biāo)準(zhǔn)來選擇考核內(nèi)容。俗話說興趣是最好的老師，在體育教學(xué)的過程中，如果能激發(fā)學(xué)生對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣和愛好，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和練習(xí)，這不僅可以完成教學(xué)的任務(wù)，還可以達(dá)教學(xué)目的。在考核的過程中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇考核方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）重視過程評價

過程評價考核關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣就可以對那些本身體能素質(zhì)不好的學(xué)生給予一定的鼓勵，有助于學(xué)生對羽毛球的主動性的提高，督促學(xué)生在課下積極地鍛煉。

總結(jié)：在教育課堂上，體育課一直伴隨著教育的始終，不管是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，體育似乎都是不可避免的一節(jié)課程。尤其在教育改革后，體能素質(zhì)更被高校重視。從20世紀(jì)80年代高校公共體育課改革以來，羽毛球課程逐漸的成為了大學(xué)生最受歡迎的課程之一，因而羽毛球課成為了大學(xué)生的主要的選修課之一，也成為了體育教學(xué)中的重要部分，因而，在一定程度上我們可以說，羽毛球課關(guān)乎到了國民健康，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

（作者單位：咸陽師范學(xué)院）

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