步云

摘 要：我國傳統(tǒng)音樂很多都是發(fā)源于民間，并且在民間繁榮和衰退，高校音樂教育卻很少和中國傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，而是以西方的音樂理論為基礎(chǔ)，而忽視了對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的教學(xué)和傳承，而且我國傳統(tǒng)音樂的研究缺少一定的理論基礎(chǔ)。近五十年內(nèi)，我國的音樂家和學(xué)術(shù)界研究者不斷的將目光投向了中國傳統(tǒng)音樂，加大了對(duì)中華母語音樂和音樂教育等方面的研究，很多專家對(duì)此研究投入了很多的時(shí)間和精力，并且取得了一些顯著的成就，大量地出版了有關(guān)中國傳統(tǒng)音樂基本理論的書籍，為高校實(shí)施中華母語音樂教育打下了良好的基礎(chǔ)，有利于對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的傳承。當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)多元化文化交互交流的趨勢(shì)，發(fā)展我國傳統(tǒng)音樂變的更是十分的重要，所以，高校音樂教育必須要承擔(dān)起傳承中國傳統(tǒng)音樂的重要任務(wù)，早日實(shí)現(xiàn)以中國傳統(tǒng)音樂為主流的高校音樂教育。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育；中國傳統(tǒng)音樂；傳承

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，中華傳統(tǒng)文化一個(gè)很重要的分支就是中國傳統(tǒng)音樂，中國傳統(tǒng)音樂具有豐富的內(nèi)涵和雄厚的文化底蘊(yùn)，在中國傳統(tǒng)文化傳承中具有重大的意義。在中國歷史長河中，每一個(gè)朝代的興衰都伴隨著中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，都會(huì)出現(xiàn)很多代表時(shí)代意義的傳統(tǒng)音樂形式?，F(xiàn)如今，由于全球化的趨勢(shì)，很多外來音樂文化開始沖擊我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，很多傳統(tǒng)音樂瀕臨消亡或者已經(jīng)消亡，這一問題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何繼承中國傳統(tǒng)音樂，找到中國傳統(tǒng)音樂的定位，使其得到完善的發(fā)展，成為了音樂學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)課題。無需置疑的是，在對(duì)中國傳統(tǒng)音樂傳承的過程中，高校音樂教育承擔(dān)著不容小覷的重要責(zé)任。

一、 高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承現(xiàn)狀

1.教育內(nèi)容相脫節(jié)

我國高校音樂教育指的是在音樂學(xué)院或者師范院校以及綜合類大學(xué)進(jìn)行的音樂教育，其教育的對(duì)象是本科生、大專生和研究生。這些學(xué)習(xí)音樂的人將來很多都成為了演出團(tuán)隊(duì)里的演藝人員或者是相關(guān)的工作人員，或者成為學(xué)校的音樂教師、研究人員等。這些音樂學(xué)習(xí)者的音樂理論和音樂修養(yǎng)很多都受到高校音樂教育理論和方式的影響，并且決定著我國音樂未來發(fā)展的方向。他們走向國際之后肩負(fù)著傳承和傳播中國傳統(tǒng)音樂的重要任務(wù)，所以高校的音樂教育必須要以中國傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)，深入研究和傳承中國傳統(tǒng)音樂的基本理論和模式。但是，自從西方音樂傳入高校以來，很多的高校音樂教育都以西方音樂理論為基礎(chǔ)，不管是基本樂理、和聲，還是對(duì)位、作品的分析方式等；特別是一些學(xué)校將鋼琴課定為學(xué)生的必修課，而中國任何一件傳統(tǒng)樂器都沒有過這個(gè)地位；在音樂界很多都將演唱俄語和意大利語的歌曲看做是音樂的高水平，這種形式的教育使很多學(xué)生對(duì)中國民族音樂產(chǎn)生了厭倦和自卑。這種高校音樂教育方式下，很大部分的學(xué)生都十分崇尚西方音樂，對(duì)中國傳統(tǒng)音樂失去了興趣。從根本上來看，一個(gè)國家的教育都應(yīng)該以本國的文化為基礎(chǔ)，但是我國的高校音樂教育卻完全與之相反，中國高校音樂教育都不是以中國傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)，教育內(nèi)容與中國傳統(tǒng)音樂嚴(yán)重脫節(jié)。

2.傳統(tǒng)音樂教育存在的問題

我國傳統(tǒng)音樂很多都是在民間興起和衰退，很多比較有代表性的傳統(tǒng)音樂都是由民間藝術(shù)家們傳承下去的，并且自生自滅。中國傳統(tǒng)音樂的傳承者和研究者都是相分離的，總的來說，只有當(dāng)那些研究者需要研究中國傳統(tǒng)音樂的時(shí)候，才會(huì)以局外人的身份去民間向傳承者去了解。即使很多的民間傳統(tǒng)音樂被納入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，很多都還是缺乏繼承人，最終還是會(huì)自生自滅。由于中國傳統(tǒng)音樂繼承者人數(shù)很少，并且高校音樂教育很多都是以西方音樂為主，使中國傳統(tǒng)音樂的傳承十分的困難，在加上很多有關(guān)部門并不重視中國傳統(tǒng)音樂的教育，沒有做好對(duì)傳統(tǒng)音樂的保護(hù)和銜接工作，對(duì)中國傳統(tǒng)音樂教育的發(fā)展造成了很大的沖擊。隨著社會(huì)的發(fā)展和形式的變化，有關(guān)部門沒有及時(shí)調(diào)整有關(guān)的政策和執(zhí)行有效的措施，導(dǎo)致中國傳統(tǒng)音樂的傳承步履維艱。

二、高校音樂教育在中國傳統(tǒng)音樂傳承中的重要作用

現(xiàn)如今，我國很多的傳統(tǒng)音樂由于缺少繼承人，很多都瀕臨消亡或者已經(jīng)消亡，中國傳統(tǒng)音樂的傳承面臨著重大的危機(jī)，如何振興中國傳統(tǒng)音樂？如何傳承中國傳統(tǒng)音樂？這成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。筆者認(rèn)為高校加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂的教育是中國傳統(tǒng)音樂傳承的關(guān)鍵。高校大學(xué)生是我們音樂教育的主體，是我國音樂教育的最高層次。1994年我國重新審視了中國傳統(tǒng)音樂教育，對(duì)高校音樂教育提出了“文化意識(shí)、文化傳承、文化教學(xué)和文化策略”的四點(diǎn)要求，高校不僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場所，也是一個(gè)社會(huì)化和文化傳承的場所，高校以自身的獨(dú)特性在中國傳統(tǒng)音樂傳承中具備著不可替代的重要作用。高校大學(xué)生正處于對(duì)新事物接受力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的階段，他們情感豐富并且對(duì)音樂懷有興趣，所以，在高校中更加有利于展開中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承和弘揚(yáng)。尤其，高校的大學(xué)生來自于中國的天南海北，這里有不同的語言、生活方式、風(fēng)土人情，這些都是傳統(tǒng)音樂的環(huán)境和背景，更加有利于對(duì)中華母語音樂和地域音樂的弘揚(yáng)和傳承。

三、加強(qiáng)高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂傳承的發(fā)展建議

1.思想觀念重建

高校音樂教育的首要任務(wù)就是重建思想觀念，改變對(duì)中國傳統(tǒng)音樂狹義的看法，真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的繼承。中國教育者要充分重視傳統(tǒng)音樂的地位，每一位中國人都不能否認(rèn)中國傳統(tǒng)音樂在歷史上的作用。傳統(tǒng)音樂教育要從小抓起，但是高校的傳統(tǒng)音樂教育也同等重要。許多高校都以西方音樂為基礎(chǔ)理論，教育和中國傳統(tǒng)音樂嚴(yán)重脫節(jié)，很多學(xué)生只對(duì)流行音樂感興趣，所以首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念上的重建，重新審視中國傳統(tǒng)音樂的重要性。其實(shí)很多傳統(tǒng)音樂中并不缺乏明快的節(jié)奏，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展教學(xué)，比如在《音樂鑒賞》中聽《忐忑》來欣賞京劇，聽《地圖》來感受湘西土家苗族音樂等。

2.教育理念更新

教師是音樂教育的關(guān)鍵性人物，及時(shí)更新教師對(duì)傳統(tǒng)音樂的教學(xué)理念是中國傳統(tǒng)音樂傳承的有效保證。一切事物都是有好有壞，對(duì)事物的傳承都應(yīng)該有選擇性的繼承，更多的是對(duì)精神方面的學(xué)習(xí)。例如，傳統(tǒng)音樂中的“天人合一”精神。高校音樂教育是打開學(xué)生通向自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科大門的鑰匙，是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，提升學(xué)生的全面素質(zhì)也是高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。

3.重新審視課程

高校音樂教學(xué)課程需要全面的介紹多種形式的傳統(tǒng)音樂，不能受限于極少種類的音樂課程。筆者在對(duì)音聲選擇中首先是選取多民族的音樂，其次是在此分類下的多民族。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，首先要針對(duì)某一個(gè)省份的多個(gè)民族，接著是東北、西南或者東南中多個(gè)民族，最后是針對(duì)整個(gè)南方或者北方的多個(gè)民族；或者是讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的民族，接著介紹這個(gè)民族的傳統(tǒng)音樂文化等。

4.教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新

很多高校音樂教學(xué)的主要方式就是“教師講，學(xué)生聽”，這樣就造成了學(xué)生積極性低、教學(xué)成效低的局面，很多學(xué)生即使對(duì)傳統(tǒng)音樂有興趣，但卻厭倦課堂教學(xué)方式。所以，高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)中重要的是要有方式和內(nèi)容上的創(chuàng)新。比如，在音樂教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生合唱或者是教師演奏的方式；充分利用實(shí)踐性教學(xué)，比如：奧爾夫音樂教學(xué)法；另外高校公共音樂選修課不一定要在教室內(nèi)進(jìn)行，也可以采取其他的渠道，比如：網(wǎng)上教學(xué)、制作多媒體課件等；也可以組織和舉辦校園民歌大賽、樂隊(duì)大賽等校園活動(dòng)。（作者單位：贛南師范學(xué)院科技學(xué)院）

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