買買提吐爾遜·居買

新疆喀什市第十七中學(xué) 新疆喀什 844000

電化教學(xué)一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它具有直觀、形象、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。而初中化學(xué)具有細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象、概念多等特點(diǎn)，因而在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段就會(huì)出現(xiàn)一些問題，諸如盲目使用、流于形式、無節(jié)制套用等?；诖?，筆者對(duì)電化教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用作出探討，以期望提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情以及提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為素質(zhì)教育服務(wù)。

一、初中化學(xué)課程運(yùn)用電化教學(xué)的積極意義

（一）利用電教設(shè)備，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。通常情況下，學(xué)生對(duì)新事物總會(huì)有很大的好奇心，初三年級(jí)的學(xué)生會(huì)在新學(xué)年學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科——化學(xué)。自然的，他們渴望新學(xué)科會(huì)給他們帶來新鮮的、有趣的、更有意義的知識(shí)，同時(shí)也希望教師在教學(xué)手段上改變以往一些學(xué)科中以“教師的嘴巴和粉筆”為主的教學(xué)模式，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。

如果我們的化學(xué)教師在教學(xué)手段上沒有創(chuàng)新，還是一味的以講授為主，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師只有充分運(yùn)用一切可利用的電教設(shè)備，如錄音機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、電腦等，讓學(xué)生手、眼、耳、腦并用，全方位、立體的傳送信息，便于學(xué)生接受。例如，介紹我國(guó)化學(xué)工業(yè)發(fā)展史時(shí)，可以播放一些錄像或碟片來代替教師的講解。從古代的燒制瓷器、造紙、用酒曲釀酒、制造火藥，到近代侯德榜先生制造“紅三角”牌純堿，再想到現(xiàn)代我國(guó)的一些大型化工企業(yè)很不可能對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，但是如果我們能利用電教把一些工廠的情況用視頻播放的形式會(huì)讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣的。

（二）利用電教設(shè)備，可以輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)裝置必不可少，例如在比較氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，教師的講解必須以實(shí)物或圖片做輔助，但是拿三套儀器到講臺(tái)講解，受儀器大小的限制，不能保證所有的學(xué)生都看清楚，既費(fèi)時(shí)效果又不好。而且有的設(shè)備農(nóng)村實(shí)驗(yàn)室的藥品不一定所有都有，有的話未必沒有被腐蝕。在講解制備氫氣的裝置時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的下端應(yīng)深入到液面以下，教師在制作幻燈片時(shí)，可以把這一部分設(shè)定為上下活動(dòng)的，在投影幕上演示的時(shí)候，通過幻燈片的移動(dòng)，清楚地把裝置的正確與錯(cuò)誤展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。

例如在講解濃硫酸稀釋的問題時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能把水倒入濃硫酸里，但學(xué)生沒有感官的接觸，印象不深刻。而教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)也不能做演示實(shí)驗(yàn)，如何解決這個(gè)問題呢？教師可以借助動(dòng)畫模擬，用多媒體技術(shù)給與演示，就可以起到很好的實(shí)際教學(xué)效果。

又比如在講解鋼鐵生銹時(shí)，也可以通過制作多媒體課件，把鋼鐵生銹的過程一一展示：有水有空氣，有水無空氣，有空氣無水等幾種情況。通過對(duì)比，讓學(xué)生看到鋼鐵銹蝕的過程，便于學(xué)生理解反應(yīng)的原理，進(jìn)而知道防護(hù)的方法。

為了在相同的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的向?qū)W生傳輸知識(shí)，電教設(shè)備的運(yùn)用必不可少。利用電教設(shè)備，可以提高課堂的信息容量，上面提到，在課堂上演示三套儀器很浪費(fèi)時(shí)間，減少了一堂課的容量。同樣是三套儀器，用一個(gè)幻燈機(jī)、幾張幻燈片就可以同時(shí)展示給學(xué)生，在放映的同時(shí)通過錄音機(jī)播放事先錄好的三種裝置的不同點(diǎn)和使用注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生觀看，既直觀又生動(dòng)，提高了學(xué)生的接受效果。教師在講解原子的構(gòu)成時(shí)，可以通過因特網(wǎng)尋找一些相關(guān)知識(shí)，包括文字、圖片，甚至動(dòng)畫等，讓學(xué)生自己去感受原子世界的神奇，激發(fā)他們探索“原子王國(guó)”的秘密。

因此，現(xiàn)代的初中生見多識(shí)廣，對(duì)教師的要求也高。如果教師掌握了利用電腦制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫或者多媒體課件的方法，讓原本單調(diào)的課堂變得情趣化、人性化，對(duì)于教學(xué)一定大有裨益。這就要求教師必須加強(qiáng)繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)有關(guān)的新知識(shí)，新技術(shù)，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能夠提高自身的教學(xué)能力，綜合素質(zhì)提高了，教學(xué)手段豐富了，就會(huì)提高課堂的利用率，教學(xué)效果也會(huì)相應(yīng)的提高。

二、初中化學(xué)課程運(yùn)用電化教學(xué)應(yīng)避免的問題

當(dāng)然，運(yùn)用電教教學(xué)還是有幾點(diǎn)弊端需要避免。比如，首先，用電教媒體教學(xué)頻率過高，會(huì)讓人養(yǎng)成懶惰的惡習(xí)。倘若電教媒體基本完全替代我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全依賴電教媒體的話，不僅會(huì)降低學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成手懶的習(xí)慣，同時(shí)還可能會(huì)讓老師染上手懶的惡習(xí)，嚴(yán)重的話可能還會(huì)廢掉老師的一手好字。課堂上，只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放幻燈片，動(dòng)動(dòng)嘴巴，久而久之，手都不愿意拿出來了。老師如此的話，學(xué)生更是如此。凡事都要有個(gè)度，我們運(yùn)用電教媒體也得有個(gè)度。其次，運(yùn)用電教媒體教學(xué)會(huì)讓一些學(xué)生做題常見的錯(cuò)誤或問題找到隱藏之所。因?yàn)檫\(yùn)用電教媒體教學(xué)就意味著板演的機(jī)會(huì)大大減小了，學(xué)生缺少板演，錯(cuò)誤和問題就很難在課堂上暴露出來，老師就很難及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生做題中的錯(cuò)誤。因此，在運(yùn)用電教媒體教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)做一些學(xué)生板演，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，運(yùn)用電教媒體教學(xué)中，倘若課件設(shè)計(jì)過于花哨，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，最后效果適得其反。我們?cè)谑褂秒娊堂襟w時(shí)，最應(yīng)該注意的就是課件的設(shè)計(jì)。課件要設(shè)計(jì)的恰當(dāng)，聲音過大或者圖畫過多等都會(huì)影響課堂效果，這樣容易分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生分不清主次，把注意力基本都放在聲音聆聽和圖畫欣賞上了，這樣就完全相當(dāng)于是看了一場(chǎng)名副其實(shí)的45分鐘電影了。一節(jié)課下來，留在學(xué)生腦海的只是聲音圖畫，而不是知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電教媒體教學(xué)是提倡我們農(nóng)村老師使用的。如果運(yùn)用的好的話，我們將事半功倍；但如果運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑?，我們將一無所獲。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該將電教媒體教學(xué)與我們傳統(tǒng)的黑板板演模式相結(jié)合，這樣既可以充分發(fā)揮電教媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又可以利用傳統(tǒng)的板演模式彌補(bǔ)電教媒體教學(xué)的不足，真正實(shí)現(xiàn)我們教育界所向往的高效課堂模式。

（責(zé)任編輯：張彬）