齊小琳

摘 要：伴隨著高等職業(yè)教育的快速擴(kuò)張，高等職業(yè)教育得到越來(lái)越多的認(rèn)可，并對(duì)高等職業(yè)院校教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。高職會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，且學(xué)生數(shù)量較多，外加沉重的就業(yè)壓力，高職院校急需變革，以此來(lái)突出辦學(xué)特色，體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育特點(diǎn)。本文先簡(jiǎn)單分析基于工學(xué)結(jié)合模式下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，然后介紹了教學(xué)改革原則，最后提出了具體的教學(xué)改革策略，希望能為高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提供幫助。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合模式；高職會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

前言

工學(xué)結(jié)合模式以職業(yè)為主導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，以人才市場(chǎng)需求為切入點(diǎn)。高等職業(yè)教育是高等教育與職業(yè)教育的綜合體，工學(xué)結(jié)合模式是高等職業(yè)教育的顯著特征。工學(xué)結(jié)合模式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，且會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日益緊張的今天，如何較好地推廣并實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式，已經(jīng)成為高職院校的急需解決的問(wèn)題。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)

在工學(xué)結(jié)合模式下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)嚴(yán)格遵守職業(yè)教育教學(xué)法則，以就業(yè)為主導(dǎo)，以能力為重點(diǎn)，以專業(yè)技能人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過(guò)深入地調(diào)查研究，與企業(yè)簽訂用人合同，構(gòu)建以培養(yǎng)崗位操作能力、專業(yè)技能、通用能力以及職業(yè)發(fā)展能力為主體的高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論課程體系到實(shí)踐課程體系的順利轉(zhuǎn)型[1]。高職院校應(yīng)以工學(xué)結(jié)合模式為基礎(chǔ)，制定可行、合理的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置課程體系，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，選用與工學(xué)結(jié)合模式相符的教材，組建結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，最大限度地利用高職院?，F(xiàn)有資源，逐步推進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，提升社會(huì)信譽(yù)度，彰顯辦學(xué)特色。

伴隨著高等職業(yè)教育的快速擴(kuò)張，高等職業(yè)教育得到越來(lái)越多的認(rèn)可，并對(duì)高等職業(yè)院校教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。高職會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，且學(xué)生數(shù)量較多，外加沉重的就業(yè)壓力，高職院校急需變革，以此來(lái)突出辦學(xué)特色，體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育特點(diǎn)。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革原則

（一）面向?qū)ο?/p>

分析高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)可知，主要針對(duì)實(shí)際工作崗位，教學(xué)模塊是崗位需求的具體體現(xiàn)；從教學(xué)主體和客體層面上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的主體，應(yīng)以學(xué)生為中心[2]。

（二）有效銜接

只有各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接，才能實(shí)現(xiàn)最初的教學(xué)目標(biāo)，因此，應(yīng)保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的有序連接且教學(xué)模塊組合合理。

（三）注重成本效益

增強(qiáng)學(xué)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革的主要目標(biāo)，教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要投入大量的人力、物力和時(shí)間，我們應(yīng)保證改革效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成本投入。

（四）循序漸進(jìn)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期的工作，并不是短時(shí)間內(nèi)便能完成的，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)計(jì)劃制定、組織落實(shí)、質(zhì)量監(jiān)控、結(jié)果審核等，每一個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際情況，循序漸進(jìn)、逐步開展。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)

首先，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建可行的會(huì)計(jì)課程體系。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)能夠勝任財(cái)務(wù)以及會(huì)計(jì)行業(yè)一線崗位工作的人才為目標(biāo)，依據(jù)工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)際要求，保障課程設(shè)置的合理性、實(shí)用性[3]。明確職業(yè)崗位的具體要求，增加實(shí)踐課程的比重，參照職業(yè)能力分析結(jié)果，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃與合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；其次，參照會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，再建課程體系。在合理設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程的同時(shí)，還應(yīng)優(yōu)化、調(diào)整課程體系，堅(jiān)持凸顯實(shí)用性、針對(duì)性的原則，再次構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，重新界定會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為主導(dǎo)的課程體系。構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)應(yīng)考慮以下內(nèi)容：

1.理論課程的開展應(yīng)緊密結(jié)合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，加強(qiáng)會(huì)計(jì)資格證書的培訓(xùn)；

2.實(shí)踐操作能力應(yīng)與具體的崗位需求相符。

（二）改革教學(xué)模式

合理引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，并緊密結(jié)合具體的崗位要求和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建崗位與證書相結(jié)合、逐段推進(jìn)、持續(xù)上升的課程體系，從整體層面上構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，逐步落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系主要由理論知識(shí)講解、工學(xué)交替、實(shí)習(xí)這三個(gè)階段構(gòu)成。其中理論知識(shí)講解是工學(xué)交替階段的基礎(chǔ)，且理論知識(shí)在此階段中得到鞏固、記憶和應(yīng)用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。而實(shí)習(xí)階段是綜合概括和全面提升階段，在此階段有利于形成綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在反復(fù)操作和不斷摸索中，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加牢固，能力不斷提升。

（三）采用多證考核制度

伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)地發(fā)展和社會(huì)地進(jìn)步，加快了崗位更換速度，單一的某種職業(yè)技能無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展需求。因此，高職院校應(yīng)注重學(xué)生多項(xiàng)技能的培養(yǎng)，采用多證考核制度，增強(qiáng)綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量獲取多個(gè)證書，至少獲得雙證書，并對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的培訓(xùn)。通常會(huì)計(jì)類證書含金量較高，通過(guò)參與，不僅能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）構(gòu)建新型教學(xué)管理體系

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革中全面落實(shí)學(xué)分制，構(gòu)建學(xué)分績(jī)點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)給予會(huì)計(jì)學(xué)院較多的管理權(quán)力，快速整合學(xué)分制與彈性學(xué)分制，全面管理實(shí)習(xí)學(xué)生，并做好學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的保護(hù)工作。

（五）注重師資隊(duì)伍建設(shè)

在工學(xué)結(jié)合模式背景下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)注重師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師，會(huì)計(jì)專業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[4]。會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)擁有基本的專業(yè)資格證書，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，走入具體工作崗位兼職、鍛煉，加強(qiáng)與會(huì)計(jì)專業(yè)方面專家的交流、溝通，引入兼職教師，并從兼職教師中選拔表現(xiàn)良好、教學(xué)能力突出的教師擔(dān)任全職會(huì)計(jì)專業(yè)教師，不斷完善教師隊(duì)伍。

結(jié)語(yǔ)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)與普通高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的最大區(qū)別便是工學(xué)結(jié)合模式，高職會(huì)計(jì)專業(yè)更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，旨在通過(guò)以就業(yè)為主導(dǎo)、以人才市場(chǎng)需求為切入點(diǎn)、以能力為基礎(chǔ)的工學(xué)結(jié)合模式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到理想的工作，提升學(xué)校形象，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。（作者單位：信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊燕冰.工學(xué)結(jié)合模式下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略分析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014，2（21）：169-169.

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[4] 王斌，務(wù)琨.高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控[J].才智，2013，4（16）：259-259.