李明

【摘要】課堂教學(xué)是課程實(shí)施的重要組成部分，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵。本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行分析，探討提高課堂教學(xué)有效性的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

1、新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分的的老師將理論上和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)目標(biāo)不符的情況，這樣的差異性往往使英語(yǔ)教學(xué)缺乏目標(biāo)，英語(yǔ)課程成為了一種照著書(shū)本的泛教學(xué)化過(guò)程，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)，也因?yàn)槿绱硕狈χ攸c(diǎn)。

1.2缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法

在新課標(biāo)的要求之下，高中英語(yǔ)老師都極力的想要順應(yīng)形勢(shì)改變舊有的教學(xué)方法，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)法和英語(yǔ)五部分教學(xué)法，但是，在引入新的教學(xué)方法的時(shí)候，由于并沒(méi)有和現(xiàn)有的實(shí)際情況結(jié)合，生搬硬套的使用某些教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣反而使得新教學(xué)方法本身并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，事倍功半。

1.3教學(xué)形式僵化

新課標(biāo)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法最大的區(qū)別就是，新課標(biāo)高中英語(yǔ)并不是要完成知識(shí)的灌輸，而是要通過(guò)趣味性教學(xué)而讓課程內(nèi)容變得更為生動(dòng)，這樣很多的英語(yǔ)教師借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是在具體的操作中，卻往往沒(méi)有注重其內(nèi)容的科學(xué)性和引導(dǎo)性，而是生搬硬套的使用情境教學(xué)方法，這樣實(shí)際上因?yàn)闆](méi)有內(nèi)容與教學(xué)形式的僵化性而使得學(xué)生反而不容易接受，大大的降低了效率。

2、新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略

2.1充分利用好教材，備課是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵

在新課標(biāo)下，作為教師想要提高教學(xué)效率就是要認(rèn)真?zhèn)湔n，然后根據(jù)學(xué)生自身情況的差異性，在每一個(gè)單元講解重點(diǎn)和難點(diǎn)以及在作業(yè)設(shè)置的時(shí)候，以中等生為主，然后有意識(shí)的編制一些有階梯型難度的練習(xí)，這樣一方面能夠讓大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)樽约旱某晒Λ@得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面階梯型的題目又讓部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還與優(yōu)秀學(xué)生存在一定的差距，通過(guò)教學(xué)方式有效的自覺(jué)使學(xué)生參與到教學(xué)中。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)高中英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能五個(gè)方面的能力。作為英語(yǔ)教師想要這五個(gè)目標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)中完美實(shí)現(xiàn)，就必須首先根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定合理科學(xué)的計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定可以實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的優(yōu)化。

2.3引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、探究式的學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)并不像傳統(tǒng)教學(xué)方法一樣，給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因而教師就應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，開(kāi)展探究性的研究學(xué)習(xí)，只有在這個(gè)意義之下開(kāi)展的教學(xué)才能使真正的新課標(biāo)的教學(xué)方式。從現(xiàn)有的考試制度來(lái)看，高考英語(yǔ)的出題比較開(kāi)放，大多都是與生活有聯(lián)系的，所以，應(yīng)該讓學(xué)生能夠生活情境學(xué)習(xí)，而不是一味的死讀書(shū)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與生活形成一種積極的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究合作式的學(xué)習(xí)。要開(kāi)展這樣的學(xué)習(xí)方式，首先是教師要信任學(xué)生，要因材施教，而不能夠隨意因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而否定學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑問(wèn)題，討論問(wèn)題，并通過(guò)合作探究的方式得出結(jié)論，這樣的教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師直接給出一個(gè)答案要更有意義，更有價(jià)值。其次，教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生留有空間和時(shí)間，所以，教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的難易程度而給學(xué)生預(yù)留必要的自我學(xué)習(xí)空間討論字詞和課文意思。

2.4精心設(shè)置教學(xué)情境

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。所以，學(xué)生只有在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)、沒(méi)有精神壓力的狀態(tài)下才能夠容易激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就需要教師為學(xué)生設(shè)置一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，并使學(xué)生充分的在這樣的教學(xué)課堂中有一種主體性地位。首先，作為教師應(yīng)該在上課的時(shí)候情緒飽滿，因?yàn)榻處煹恼麄€(gè)精神狀態(tài)實(shí)際上對(duì)學(xué)生有較大的影響。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該在圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些表演、談?wù)撘约把葜v類(lèi)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上真正參與其中。

2.5關(guān)注課堂教學(xué)的延伸

教師只有充分利用教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。其次，教師的教學(xué)活動(dòng)又不能僅限于課堂教學(xué)，要做好課堂教學(xué)的延伸，發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，總結(jié)出適合自身情況的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。主要體現(xiàn)在：在校園內(nèi)組織“英語(yǔ)角”活動(dòng)，積極組織各個(gè)班級(jí)的學(xué)生參與英語(yǔ)交流，分享彼此的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，教師在此過(guò)程中主要起到輔導(dǎo)和啟發(fā)的作用，對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)進(jìn)行有目的的引導(dǎo)?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的主體活動(dòng)，包括：教材對(duì)話內(nèi)容重現(xiàn)、如何提高聽(tīng)力、閱讀技巧分享、寫(xiě)作方式交流的板塊活動(dòng)。然后對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，進(jìn)而研究新的教學(xué)方法。另一方面，課后作業(yè)的布置也是十分重要的一個(gè)方面。在課后作業(yè)的內(nèi)容的設(shè)置上，要體現(xiàn)出與課堂內(nèi)容相結(jié)合并注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以強(qiáng)制性地要求學(xué)生寫(xiě)作英語(yǔ)日記，并對(duì)學(xué)生的日記內(nèi)容進(jìn)行批改，通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)日記書(shū)寫(xiě)能力而詳細(xì)地掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況以進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。此外，教師可以評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生日記與學(xué)生分享，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的交流課，通過(guò)同學(xué)之間經(jīng)驗(yàn)的分享與借鑒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。

2.6創(chuàng)設(shè)對(duì)有效課堂教學(xué)的自我反思和評(píng)價(jià)體系

教學(xué)活動(dòng)的自我反思包括兩個(gè)方面：教師的自我反思和學(xué)生的自我反思。

2.6.1教師的自我反思包括：教學(xué)手段的方式、教學(xué)效果的方式、教學(xué)觀念的反思等。每一批學(xué)生都呈現(xiàn)出不同的個(gè)性特點(diǎn)，所以教師在課堂教學(xué)上不能局限于任何一種固有的方式，教師反思和評(píng)價(jià)的目的就是為了促進(jìn)不同個(gè)體的學(xué)生的共同進(jìn)步和全面發(fā)展，要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行深刻且系統(tǒng)的反思。認(rèn)知到自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)方法來(lái)提升自己。教師的自我反思性評(píng)價(jià)既可以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

2.6.2學(xué)習(xí)的自我反思包括：英語(yǔ)思維能力、學(xué)習(xí)方式方法、自學(xué)能力的水平、實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力的反思等方面。高中學(xué)生大多處于青春期，其自我反叛意識(shí)比較強(qiáng)烈。教師活動(dòng)只是一味地采用教師指導(dǎo)和啟發(fā)的方式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)參與度。因此要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，激發(fā)學(xué)生的自我進(jìn)取意識(shí)，提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方多組織英語(yǔ)文化交流活動(dòng)，邀請(qǐng)大學(xué)教師進(jìn)行英語(yǔ)講座。教學(xué)保證學(xué)生在進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的過(guò)程中清楚地看到自身長(zhǎng)處與短板，并總結(jié)出學(xué)生在自我調(diào)節(jié)的過(guò)程中所取得進(jìn)步和存在的問(wèn)題。最終根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行心得交流，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生取得進(jìn)步予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)取，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行自我反思。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)，作為教師無(wú)論采用怎樣的方法，都必須要轉(zhuǎn)變角色身份，從一個(gè)高高在上的施教者轉(zhuǎn)為一個(gè)教學(xué)引導(dǎo)者和教學(xué)組織者。

參考文獻(xiàn)：

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