趙紅梅

摘 要：《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是高職國際商務(wù)、商務(wù)英語等專業(yè)的核心課程，目前本門課程的教學(xué)存在著一些問題，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和配合課程改革，課題組成員進(jìn)行了課程改革方面的一些嘗試。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是一門主要研究國際商品交換的具體過程和具體操作技能的學(xué)科，簡單說就是教會學(xué)生如何做外貿(mào)，它是高職國際商務(wù)、商務(wù)英語等專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，也是外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員等外貿(mào)崗位（群）的一門必修課程。

由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)活動本身具有線長、面廣、環(huán)節(jié)多、難度大、變化快的特點(diǎn)，因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐性和涉外性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅掌握國際貿(mào)易的基本知識、基本原理，更要求學(xué)生具備分析和處理實(shí)際業(yè)務(wù)問題的能力，這就給《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)提出了非常高的要求。

一、高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問題

本人自2006年以來一直從事國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的教學(xué)工作，在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)，存在著以下幾方面的主要問題：

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)制定不盡合理

從2002年全國高職教育會議以后，高職教育就回歸其發(fā)展的職業(yè)化軌道，走上了培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者的道路。那么要講好一門課程首先就要制定出適應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)，而目前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)更多的突出知識目標(biāo)，沒有突出學(xué)生的能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，這就不能夠滿足外貿(mào)企業(yè)對于學(xué)生的能力和素質(zhì)要求。而課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也是更多的以理論知識的講授為主，實(shí)踐教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)中所占的比重較小，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。

（二）教學(xué)方法缺乏多樣性，很難突出學(xué)生的主體地位

目前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)方法還主要以教師的理論講授為主，而這種傳統(tǒng)教學(xué)模式本身存在著很多不足之處。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論式的形式直接灌輸給學(xué)生，這嚴(yán)重地束縛了學(xué)生們的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)模式單一，重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的動力和興趣。

（三）考核方式單一，不能全方位的考核學(xué)生

目前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的考核方式主要以閉卷考試或大作業(yè)為主，再加上平時成績，而這種考核方式更多的是考核學(xué)生的理論知識，學(xué)生只要將書本的主要知識點(diǎn)背下來，考試就沒有問題。而本門課程學(xué)生的實(shí)際操作技能單憑期末的閉卷考試是無法考核的，所以這種單一的考核方式不能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的全方位考核。

二、高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試

為了適應(yīng)學(xué)院新教學(xué)改革的需要，同時配合本人在研的中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會的課題《基于外貿(mào)崗位需求的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革研究》，課題組成員在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)改革方面做了以下幾點(diǎn)嘗試和探索：

（一）制定滿足外貿(mào)崗位需求的課程標(biāo)準(zhǔn)

課題組成員設(shè)計了外貿(mào)崗位需求調(diào)研問卷，通過走訪濱海新區(qū)20幾家外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研，掌握了企業(yè)對于外貿(mào)人才的需求以及外貿(mào)業(yè)務(wù)員的具體工作內(nèi)容，重新按照外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位來設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)突出了學(xué)生的能力素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)為主變成以實(shí)踐教學(xué)為主，而且每學(xué)期都會對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，不斷的完善課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）采用多種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)

1.任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法就是以一定的教學(xué)目標(biāo)為前提，將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，教師布置任務(wù)，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞任務(wù)要求，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法。我們選用的教材是采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)來設(shè)計的，整本教材都是以河北綠色陶瓷公司和阿聯(lián)酋ABH公司的進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)展開，每一章都是以任務(wù)引出本章的內(nèi)容，這就為教學(xué)提供了很好的任務(wù)來源。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望，教師還必須根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一些問題，或制作一些圖表，讓學(xué)生觀察、分析、思考，使學(xué)生迫切要求往下學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極、主動地參與探索，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。

2.公司模擬教學(xué)法

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生們?nèi)绻麤]有實(shí)際模擬操作，親身體驗(yàn)工作流程的經(jīng)歷，對所學(xué)的知識是很難理解和應(yīng)用的，利用公司模擬教學(xué)能有效地彌補(bǔ)純粹課堂教學(xué)的這種缺陷。公司模擬教學(xué)法是教學(xué)中利用外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺simtrade軟件，學(xué)生們在軟件上進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的模擬操作， 讓學(xué)生們輪流扮演進(jìn)出口商、進(jìn)口商、生產(chǎn)商、銀行等角色，體驗(yàn)整個貿(mào)易工作流程和具體操作要領(lǐng)，這樣能使學(xué)生很快地掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中各流程的運(yùn)作方式，切身體會到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系，以及實(shí)際單據(jù)的填寫等等，為將來步人工作崗位打下良好基礎(chǔ)。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生可大大加強(qiáng)實(shí)際操作能力，工作能很快上手，成為真正符合社會需要的實(shí)用型人才。

3.雙語教學(xué)法

由于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的涉外性特點(diǎn)，要求學(xué)生要具有較高的外語水平，尤其是商務(wù)英語能力。所以在教授這門課程時要求老師要盡量做到雙語教學(xué)。我們選用的教材的每一個業(yè)務(wù)背景都是以英文的外貿(mào)函電作為任務(wù)，這就要求學(xué)生對于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的一些常用英文單詞、專業(yè)術(shù)語進(jìn)行記憶，加強(qiáng)外貿(mào)英語的學(xué)習(xí)。同時simtrade軟件中所有的環(huán)節(jié)基本都是英文的，要求學(xué)生要獨(dú)立進(jìn)行英文信函的磋商，英文合同的草擬，英文單據(jù)的繕制，這就極大的提高了學(xué)生的商務(wù)英語水平。

4.實(shí)地教學(xué)法

有些國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校安排就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會很少，甚至沒有這種機(jī)會，學(xué)生畢業(yè)后就直接走上工作崗位，在工作中倍感壓力、力不從心。為了改變這種局面，為社會輸送合格的貿(mào)易人才，學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任積極開展教師和學(xué)生的校外“再深造”。通過開展校企合作，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)， 使學(xué)生有機(jī)會親自操作進(jìn)出口業(yè)務(wù)。學(xué)校教育和社會實(shí)踐相結(jié)合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）創(chuàng)新考核方式，全方位考核學(xué)生

在課程的考核方面，我們嘗試采用過程性考核+平時成績+期末閉卷考試的方式，由于采用simtrade軟件，在軟件操作方面，學(xué)生每完成一個步驟系統(tǒng)都會根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評分，我們將軟件評分納入課程考核中來，實(shí)踐教學(xué)的成績就體現(xiàn)在了課程成績中，再加上平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤和期末閉卷考試的成績，對學(xué)生的考核就更加有效和合理。