馬文江

【摘 要】 我們國家的經(jīng)濟(jì)在快速的發(fā)展，教育水平也在不斷的提高。為了提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的說服力、感染力和針對性、實(shí)效性，使之成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，我們必須探索并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法。本文結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，對教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中選擇的行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】 思想道德修養(yǎng)；法律基礎(chǔ)課；教學(xué)方法；探析

前言：

實(shí)踐教學(xué)作為一種課程形態(tài)，需要構(gòu)建切實(shí)可行的教學(xué)模式。構(gòu)建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式，要凸顯“以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以人為本”、“以具體項(xiàng)目為載體，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)明確”、“以考核評價為導(dǎo)標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一”三原則，通過設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)項(xiàng)目、部署計劃周詳?shù)膶?shí)施步驟、制定系統(tǒng)科學(xué)的考核制度穩(wěn)步推進(jìn)，力求提升“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的吸引力與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)知行合一，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)。

一、構(gòu)建“基礎(chǔ)”課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式的原則

1、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以人為本

在當(dāng)前高校辦學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，越來越要求我們培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)出眾、符合社會需求、能夠服務(wù)于國家和地方發(fā)展的應(yīng)用型人才。“基礎(chǔ)”課不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀方面的理論知識，更要求在著重培養(yǎng)學(xué)生走向社會、走向工作崗位所需要的綜合能力，使學(xué)生成為具備承擔(dān)道德法律義務(wù)的能力及社會責(zé)任感的新時代大學(xué)生。在項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式中，通過設(shè)計一系列項(xiàng)目，如主題社會調(diào)查、道德歌曲改編等，在教學(xué)中注重突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生自主選擇的能力，激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我的內(nèi)在需求，使實(shí)踐教學(xué)成為一個大舞臺。通過這個舞臺，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思辨能力等等。

2、以具體項(xiàng)目為載體，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)明確

項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的鮮明特征就是以具體項(xiàng)目為載體，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為不同的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)知識與能力的結(jié)合?！盎A(chǔ)”課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)旨在通過項(xiàng)目化教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生將社會道德、法律規(guī)范內(nèi)化為個人道德和法律意識，并外化為自己的行為，明是非、知榮辱、識美丑、辨善惡，成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的大學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，必須依托具體的教學(xué)項(xiàng)目。

3、以考核評價為導(dǎo)標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一

從某種意義上講，考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的量尺，是導(dǎo)標(biāo)，它能夠引導(dǎo)教與學(xué)發(fā)展的方向。長期以來，“基礎(chǔ)”課的考核評價過于注重結(jié)果，往往以理論知識的硬性考核分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生道德素質(zhì)與法律素養(yǎng)的高低的標(biāo)準(zhǔn)，使得考核內(nèi)容與鮮活的社會實(shí)踐相脫節(jié)，也忽視了學(xué)生素質(zhì)的高低不僅受知識的影響，更是一個動態(tài)的形成過程。項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式則試圖通過構(gòu)建“評價原則的發(fā)展性、評價主體的多元化、評價內(nèi)容的系統(tǒng)化、評價方法的多樣化”考核評價體系，引導(dǎo)學(xué)生在完成教學(xué)項(xiàng)目的過程中，運(yùn)用所學(xué)理論知識分析評價自身行為，并在實(shí)踐中不斷修正，最終實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

二、高校思想道德與法律基礎(chǔ)課程存在的問題

高校思想道德與法律基礎(chǔ)這門課程是幫助大學(xué)生樹立人生觀和價值的觀的教學(xué)。但是目前大部分高校教師在教學(xué)過程中都只是理論教學(xué)為主，沒有進(jìn)行深入的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，填鴨式的教育使學(xué)生在課堂當(dāng)中產(chǎn)生比較嚴(yán)重的煩躁情緒。

1、教學(xué)內(nèi)容的單一性

高校思想道德與法律基礎(chǔ)是作為馬克思主義理論研究的重點(diǎn)教材，是在吸收最新的科研成果上的一門重點(diǎn)難點(diǎn)課程。以往的思想道德教育在教學(xué)內(nèi)容上都是局限于道德領(lǐng)域上的灌輸，課程的教學(xué)模式也是采取填鴨式的教育方式，使得思想道德教育課程脫離了實(shí)際，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的中沒有沒有顯示的依托是脫離實(shí)踐的教育，使得學(xué)生們在實(shí)踐中遇到問題不懂得學(xué)與致用，造成學(xué)生道德觀念的模糊性，不能及時對道德現(xiàn)象進(jìn)行及時的判斷，從而到學(xué)生們會表現(xiàn)出一系列的道德問題。因此在以往教學(xué)內(nèi)容上更加需要進(jìn)一步的改進(jìn)，建立、健全與當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際身心相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的成果性。

2、專題教學(xué)不突出

高校的思想政治教育課是圍繞大學(xué)生的價值觀、人生觀、進(jìn)行的教學(xué)活動，對大學(xué)生人生觀的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，但是目前許多高校的思想道德以法律修養(yǎng)這門課程專題教育不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，教學(xué)理念模糊，對培養(yǎng)大學(xué)生的正確的人生觀存在一定的難點(diǎn)。

三、完善高校思想道德與法律基礎(chǔ)課程的途徑

1、教學(xué)內(nèi)容因與時俱進(jìn)

高校思想政治與法律基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與時代進(jìn)步相統(tǒng)一，現(xiàn)有的的教學(xué)內(nèi)容大多是理論教學(xué)的知識，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程比較缺乏，學(xué)生的積極性比較散漫，課堂上學(xué)習(xí)的效果到?jīng)]有達(dá)到預(yù)期的效果。高校的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教學(xué)中，要把社會的熱點(diǎn)問題融入到課程中，針對社會的的熱點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會分析社會存在的問題。教學(xué)內(nèi)容可以將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加入其中，讓大學(xué)生更好的了解中國傳統(tǒng)的文化。同時也要關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育，大學(xué)生的心理健康教育在高校一直是熱門的課題，隨著社會經(jīng)濟(jì)的速發(fā)展，大學(xué)生的心理健康問題也逐步的凸顯，在高校思想道德與法律基礎(chǔ)過程

2、優(yōu)化教學(xué)手段

在科技快速的發(fā)展過程中高校的思想道德與法律基礎(chǔ)課程應(yīng)該運(yùn)用高科技手段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合課本的相關(guān)知識收集相關(guān)的視頻、圖片等提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成一定的政治觀，建立起鮮明的政治觀念和政治情感，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會、掌握基本知識，讓學(xué)生學(xué)活，用活的理論知識應(yīng)用大眾媒體中，提高學(xué)生的內(nèi)容學(xué)習(xí)的信息量，促進(jìn)學(xué)生的思想健康教育。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，課堂上單向給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生被動的接受，這種教學(xué)方式學(xué)生沒能形成很好教學(xué)實(shí)踐效果。改變教學(xué)手段，使學(xué)生達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在思想上和行為上都能完成一定的教學(xué)目標(biāo)。

3、提高教師技能

大學(xué)生的思想教育工作是人與人的交流的工作，而不是機(jī)械交流，沒有感情的教育是無法讓人信服的。針對學(xué)生存在的實(shí)際問題要進(jìn)行解釋根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去解決學(xué)生實(shí)際存在的問題。高校的思想道德與法律基礎(chǔ)的課程，對教師的教學(xué)技能要求很高，提高教師的教學(xué)技能就是提高教師在授課過程中的方式方法。教師要借鑒國外高?！八枷胝巍苯虒W(xué)的成果的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，確定教學(xué)目標(biāo)，積極的引導(dǎo)學(xué)生投入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的課程教學(xué)。

4、組織現(xiàn)場參觀法

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)。我們通過世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的教育，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和過硬的思想政治素質(zhì)。為此，我們可采用組織參觀法。例如，我們組織學(xué)生參觀反映改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展、科技進(jìn)步、國防建設(shè)等方面成就的展覽，考察一些大眾型企業(yè)、高科技術(shù)企業(yè)和社會主義新農(nóng)村，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的社會責(zé)任，使他們追求遠(yuǎn)大理想，做有理想、有文化、有法律、有道德的四有新人。我們還可以組織學(xué)生參觀法院庭審判案例等活動，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

四、結(jié)束語

總而言之，我們要以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以具體項(xiàng)目為載體，以考核評價為導(dǎo)標(biāo)的“基礎(chǔ)”課項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)方式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果明顯提升，在讓“基礎(chǔ)”課成為學(xué)生“真心喜愛終身受益”的征途上邁出了關(guān)鍵的一步。

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