趙雪虹

朗讀是把一種特定的文字體系轉(zhuǎn)換為語言的過程，朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。它最大的好處是可以練習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)語感。在小學(xué)階段堅(jiān)持朗讀，能培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語語感，提高其英語口語表達(dá)能力。

在小學(xué)英語課堂實(shí)踐中，盡管教師有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了朗讀，但學(xué)生的朗讀水平還是存在不少問題。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過以下方法來培養(yǎng)小學(xué)生的英語朗讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，正確示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情

要開展有效的英語朗讀訓(xùn)練，提高小學(xué)生的朗讀能力，必須激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境。在英語教學(xué)中，我們要盡可能加大語言信息的輸入量，讓孩子們多接觸英語。課堂上，可以播放學(xué)生感興趣的英語動(dòng)畫片，學(xué)校也可以成立英語角、英語廣播站等，激發(fā)學(xué)生朗讀英語的欲望。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教室里貼一些與課堂教學(xué)相關(guān)的圖片、單詞、句子或謎語、名言警句等。這樣就為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)英語的空間，讓他們逐漸愛上英語，樂于閱讀。

其次,教師要不斷提高自身的水平，以優(yōu)美純正的語音語調(diào)示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須重視并充分利用好與教材配套的磁帶，這對(duì)提高孩子們的朗讀能力，矯正語音語調(diào)起著很大的作用。

二、教給方法，適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

首先，教師要要求學(xué)生在朗讀英語時(shí)，眼看語句，口讀音調(diào)，耳聽讀音，腦思其義，多種感官同時(shí)參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，小學(xué)生的朗讀以模仿為主，再加之其能力有限，自控能力差，若缺乏適時(shí)的指導(dǎo)和良好的朗讀習(xí)慣，朗讀水平和能力就不會(huì)有大的提高。小學(xué)生朗讀中一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象就是拖音，還有就是沒有強(qiáng)弱。因此，我們?cè)谶M(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)要循序漸進(jìn)地教給學(xué)生一些朗讀技巧，如，升降調(diào)、重讀、弱讀、連讀等，并進(jìn)行正確的示范，這樣學(xué)生逐漸地會(huì)在朗讀中找到感覺，掌握方法。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多聽、多模仿的習(xí)慣，盡可能多地讓他們多聽磁帶，多模仿跟讀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成用“心”讀的好習(xí)慣。

三、抓好課內(nèi)朗讀，創(chuàng)新形式，提高朗讀水平

英語課堂是開展朗讀訓(xùn)練的主陣地，教師要立足課堂教學(xué)，重視課堂朗讀教學(xué)。

教師要在讓學(xué)生跟讀、齊讀或自由讀這些過于機(jī)械的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式基礎(chǔ)上，開展形式多樣的朗讀活動(dòng)，有效提高學(xué)生的朗讀水平。

1.利用歌謠，提高興趣

平時(shí)教師可以在教學(xué)中有意識(shí)地將所教內(nèi)容編成朗朗上口的歌謠，這樣不僅可以提高趣味性，拓展課堂內(nèi)容，還可以練習(xí)節(jié)奏感和語音語調(diào)，提高朗讀水平。

2.分角色朗讀表演

分角色朗讀表演是小學(xué)生最喜歡的一種方式，因?yàn)檫@種練習(xí)更真實(shí)，更貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的角色，有時(shí)還可以配上道具、音樂進(jìn)行表演，這樣，學(xué)生樂于參與，朗讀的積極性也會(huì)相當(dāng)高漲。分角色表演使學(xué)生在無形中提高了有感情朗讀英語的能力。

3.小組合作朗讀

教師可以把學(xué)生分成三到四人的小組，要求學(xué)生在跟讀錄音，理解文意后，小組成員圍坐在一起進(jìn)行朗讀，大家互相監(jiān)督糾錯(cuò)，語音語調(diào)好的、朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生要幫助那些需要輔導(dǎo)的學(xué)困生，使學(xué)生的自讀效率達(dá)到最佳。

四、注重課外朗讀，及時(shí)展示評(píng)比

小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)只靠英語課堂上的訓(xùn)練是不夠的，我們要將朗讀訓(xùn)練延伸到課外，努力拓寬朗讀空間。

課堂之外，教師可以組織各班興趣小組成員帶領(lǐng)全班創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語文化，如布置英語板報(bào)、自編英語童話劇等。對(duì)此，教師要為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，給予相應(yīng)及時(shí)的鼓勵(lì)，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生課外朗讀的主動(dòng)性。

另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“親自共讀”活動(dòng)，讓孩子做家長(zhǎng)的小老師，在給父母范讀、指導(dǎo)糾錯(cuò)的過程中，孩子們對(duì)自己朗讀的內(nèi)容有了更深刻的理解與掌握，有效地提高了朗讀能力，也從中獲得一份成就感。

綜上所述，小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要教師的辛勤付出，需要教師的持之以恒，需要平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴積累，需要我們不斷摸索更好的方法，從而提高學(xué)生英語朗讀的興趣，讓他們會(huì)讀、樂讀，讀出精彩！

編輯 曾彥慧