游薇娜

合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了平等參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競爭意識(shí)，真正使學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。接下來我就關(guān)于如何利用小組交流學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小組成員的合理搭配

結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。每個(gè)小組六個(gè)成員，在這六個(gè)成員中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、組織能力、心理素質(zhì)以及性格特征進(jìn)行平均搭配，這樣，一個(gè)小組中學(xué)生的語言能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時(shí)可以做到相互影響、取長補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)可根據(jù)學(xué)生的不同能力讓他們?cè)诮M里擔(dān)當(dāng)不同的職務(wù)，如：領(lǐng)導(dǎo)者、號(hào)召者、記錄者、管理者等等；或者給組里的成員編號(hào)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。同組內(nèi)學(xué)生差異很大，但組與組間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣可保證小組之間橫向比較的公正性，又利于開展學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)競賽。

二、座位的擺放

六個(gè)人一個(gè)組，一般情況要面對(duì)面的分配座位。小組合作，目的是要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終目的是想通過好學(xué)生帶動(dòng)差生從而做到共同進(jìn)步，共同提高。所以，成績好的、自控能力好的學(xué)生應(yīng)該坐在中間，以便兩邊的學(xué)生相互問答、探討。學(xué)生分組后座位常常需要調(diào)整，可以有許多種擺放方式，可根據(jù)不同合作任務(wù)的需要經(jīng)常變換，以保持學(xué)生的新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的成效。

三、正確定位教師的角色

每個(gè)小組里都有一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)習(xí)成績不好，自控能力差或者調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，所以，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該巡視全班，并實(shí)時(shí)的參與每一個(gè)小組的合作，進(jìn)行必要的指導(dǎo)和管理，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，以確保各組活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教師對(duì)小組合作成果應(yīng)及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)和肯定。另外，每次交流結(jié)束時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，還可以有意識(shí)地評(píng)價(jià)小組間合作的能力。以此經(jīng)常提示、強(qiáng)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，使他們真正懂得：聰明人并不一定能成功，只有能吸取別人意見、會(huì)與他人合作的人才能成功。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式，通過小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充分進(jìn)行活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的快樂，從而最大可能地提高學(xué)習(xí)的效果，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

編輯 曾彥慧