毛華平

一、案例背景

英語教學(xué)中有一個困難的地方：一堂課40分鐘，教學(xué)內(nèi)容不多，卻又要上得緊湊、活潑、有效。如，僅僅要求學(xué)5個單詞，那么該如何安排教學(xué)呢？在熱身、新授等一系列環(huán)節(jié)后，為了學(xué)生能很好地鞏固所學(xué)知識，教師會設(shè)置很多活動。

本節(jié)課的教學(xué)重點是五個動詞fly，swim，run，jump，walk的ing形式，用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。

二、案例描述

在學(xué)完本課的重點單詞后，我利用了精美的ppt，設(shè)置了一個guessing game.

第一張圖片出來了，投影屏幕上慢慢出現(xiàn)了一只koala的頭，正當同學(xué)們想往下看時，老師停止了課件播放，指著圖片說：“Look at the koala.What is the koala doing？”很多學(xué)生舉起了手，還有很多學(xué)生在苦思冥想，也有很多學(xué)生發(fā)表了自己的猜測。

S1:The koala is walking.

T：No.

S2: The koala is running.

T: No.

S3:...

S4:...

...

最后，教師再次播放課件，揭曉答案。

第二幅圖片，是一只可愛的cow。給人的感覺是：它在跑步。因此，當教師問道：Look at the cow. What is it doing？很多同學(xué)都猜：running.學(xué)生有了第一次的經(jīng)驗，變得活躍多了，紛紛舉起了小手。

S1: The cow is running.

S2: The cow is sleeping.

S3:...

...

最后揭曉的答案卻是The cow is dancing。雖然全班同學(xué)幾乎沒有猜對，但看得出來，他們更有精神，更有學(xué)習(xí)的欲望了。

第三，第四幅圖片……

活動在老師的調(diào)控下繼續(xù)進行著，本節(jié)課單詞的使用率越來越高,學(xué)生的激情一次高過一次，運用本節(jié)課的單詞也一次比一次熟練。猜完了卡通人物，后面學(xué)生們還不自覺地猜起了身邊的同學(xué)，到下課時，只聽到教室里：She is walking. It is dancing. They are flying...

三、案例反思

1.備課要先備學(xué)生

課堂的中心是學(xué)生。既然課堂的中心是學(xué)生，那么，在上課的時候，首先要關(guān)注的是學(xué)生會怎樣來聽教師的這一堂課。我們常說：要上好一堂課，除了要認真鉆研教材外，還要了解學(xué)生的情況，也就是“備課要先備學(xué)生”。教師要調(diào)動學(xué)生的興趣，設(shè)計一些趣味性的活動，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的能力和愿望，這樣才能輕松愉快地達到教師預(yù)設(shè)的目標。

2.讓學(xué)生喜歡上英語，愛上英語

學(xué)生是活生生的人，他們有獨立的思想、意志，是很難強迫操控的。然而，學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)和控制又有著直接的關(guān)系。教師要精心準備，以免學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不良情緒，使學(xué)生積極參與思考。

3.讓學(xué)生展開想象的翅膀

在以上的教學(xué)片段中，通過用學(xué)生感興趣的ppt來進行猜的游戲，與普通的游戲相比，前者占了很大優(yōu)勢。在這個游戲當中，有時教師所給的信息幾乎是無法猜出正確答案的，帶有很強的挑戰(zhàn)性和引誘力。這種訓(xùn)練一點也不會讓學(xué)生感到枯燥乏味。老師在這節(jié)課上不斷發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，放開思緒馳騁在想象的海洋中。

編輯 孫玲娟