孫雪娟

摘 要：高職班主任的有效管理對于高職學生的發(fā)展和培養(yǎng)有很重要的影響和作用。學生能夠很好地遵守日常的校規(guī)校紀，以及積極地參加學校各種教學活動與班主任的日常管理和教育是分不開的。高職教育階段是高職學生基礎素質(zhì)形成的重要階段，如何有效地將高職班主任的班級管理和素質(zhì)教育結合起來，值得大家去思考和探討。

關鍵詞：班級管理；素質(zhì)教育；帶頭作用

國內(nèi)高等職業(yè)院校主要注重發(fā)展學生的動手能力和技能培訓，所以目前的很多高等職業(yè)院校的教育是圍繞如何培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以及取得相關的專業(yè)技能資格證書為主要工作。作為國民教育的重要組成部分，高職教育必須在提升專業(yè)學習的過程中，更加注重對于學生思想道德素質(zhì)及綜合素質(zhì)能力的提高，只有這樣的高職人才，才能在未來的發(fā)展中發(fā)揮更大的價值和潛力。

一、當前高職院校學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育培養(yǎng)對于高等職業(yè)院校的學生來說是目前高職院校所迫切需要改善的。高職院校為了培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識和技能的高等素質(zhì)人才，需要擁有過硬的動手技能，同時也要有一顆堅強勇敢、有著很強責任心的人，不僅要嚴格遵守相關的制度，還要踏實肯干。當前素質(zhì)教育的核心就是注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力。它是一種旨在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)發(fā)展能力的教育。目前很多高職院校忽略了對于學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，致使很多學生的專業(yè)技能較好，但相關的素質(zhì)教育不能很好地適應當前社會。這是目前高職院校需要迫切改革的一個重要問題。

二、如何通過班級管理有效地融合素質(zhì)教育

1.強化學生的自信心，加強溝通交流

作為高職院校的學生很多由于在之前的學校教育不能很好地適應當前的教育，遭遇很多挫折后選擇了高職教育，在入校后，本身就存在一種自信心不足的情況。作為高職班主任應該及時有效地通過班級管理，進行一些班會溝通，和困難學生談話等手段，提升和改善學生的自信心不足等情況，盡快地讓學生振作起來。同時，班主任應該及時地掌握學生的思想動態(tài)，根據(jù)學生的特點進行交流和溝通，給予學生一些表揚和贊賞，讓學生樹立良好的自信心。另外，也要根據(jù)學校的學習特點，注重發(fā)展學生的交流溝通，讓學生互幫互利，能夠建立融洽的班集體，這些對于素質(zhì)教育的培養(yǎng)和提升是很有作用的。

2.正確地引導學生，積極向上地去學習和工作

作為高職院校的學生，生源的質(zhì)量是有其特殊性的。針對這種情況的學生，要善于進行溝通和處理。相對其他高校來說，學生的素質(zhì)相對不高，沒有很好的組織紀律性，自我約束感不強，不能很好地認識到自己的情況。針對這種問題，就需要高職班主任通過日常的管理和教育，進行正確的引導和培養(yǎng)，讓學生積極向上地去學習。通過進行班會教育和學生活動，讓學生意識到集體精神的重要性，逐步提升自己的組織紀律性和集體主義精神。

3.做好班主任的領導帶頭作用

偉大的思想家孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從?！睆闹形覀兛梢钥闯隽己玫念I導帶頭作用具有很好的形象象征意義。只有更好地約束自己的行為形象，才能讓學生更好地去模仿和學習老師。同時作為學生的榜樣，只有高職班主任從自我抓起，不斷地拓展自己的知識層次，提升相關專業(yè)水平，才能在今后的教學管理中，更好地發(fā)揮其作用，更好地為高職教育服務。

綜上所述，只有在高職院校中更好地貫徹實施素質(zhì)教育，才能讓高職院校的畢業(yè)生更好地適應當今社會的需求。同時必須要正確把握和利用高職班主任的作用，通過班主任的班級管理和素質(zhì)教育緊密結合，讓班主任作為學生的學習導向和目標，這樣才能滿足社會對于實用性人才的需求。

參考文獻：

劉金鳳.高職院校素質(zhì)教育中班主任的作用探索［J］.經(jīng)營管理者，2010（14）:296.

編輯 溫雪蓮