徐平萍

談話是教師教育教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容，它對于師生間融洽感情，增進(jìn)信心有著非常重要的作用。但是，現(xiàn)實常有這樣的情況，有的教師談話，就像一把金鑰匙，一下子打開了學(xué)生的心頭之鎖，產(chǎn)生積極向上的熱情，從此更愿意接近老師；有的學(xué)生卻因談話更加重了思想包袱，甚至產(chǎn)生“頂撞”現(xiàn)象，從而厭惡教師，躲避老師。那么，如何利用談話這種手段達(dá)到教育學(xué)生的目的，筆者認(rèn)為教師須做到“六要”和“六不要”。

一、要“愛其生，信其人”，不要讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之

“親其師，信其道”這個道理，我們每一個教育工作者都明白。那么，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”，我認(rèn)為這事并不難，但前提是教師要先做到“愛其生，信其人”。其實，每個學(xué)生都有親近老師的欲望，想引起老師的注意，想得到老師的關(guān)心，想和老師交流，而老師往往忽略了學(xué)生的這種欲望。所以，老師一但放下了架子，多花點時間，善于利用和創(chuàng)設(shè)良好的情境與學(xué)生多交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的心聲，那么，“親其師，信其道”這個愿望就很容易實現(xiàn)。學(xué)生能“親其師，信其道”，教師的談話一定能達(dá)到預(yù)期目的。

二、要態(tài)度誠懇，不要虛情假意

事實證明，同樣一件事，教師用發(fā)自肺腑的語言說出來，學(xué)生會覺得津津有味；如果教師冠冕堂皇地給學(xué)生一頓說教，學(xué)生往往會當(dāng)成耳旁風(fēng)；同樣一句話，教師和顏悅色說出來，學(xué)生會欣然接受，如果教師瞪圓雙眼說出來，則學(xué)生也一定會橫眉冷對，有些學(xué)生只能暫時攝于壓力，不敢反抗，表面上服氣，心里卻留下陰影。為了使談話富有成效，教師就必須“蹲下來”與學(xué)生平等，在與學(xué)生心貼心的交流時讓學(xué)生感到教師字字發(fā)自內(nèi)心，句句飽滿真情。

三、要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，不要傷其心、毀其志

著名特級教師詹明道說過：“若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受到了打擊，則他們設(shè)法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄?！碧K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！奔词乖僬{(diào)皮的學(xué)生也非常顧及自己的面子，不愿在眾目睽睽之下受到批評。學(xué)生尊重老師，但他們也希望得到老師的尊重和寬容，有些老師對當(dāng)著大家的面批評學(xué)生習(xí)以為常，卻沒有想到無意中已經(jīng)傷害了學(xué)生的自尊心。鑒于此，教師在與學(xué)生談話時，特別是批評學(xué)生時，要回避其他學(xué)生和教師，最好在別人能看得見而聽不著的地方。若獨處一室單獨與學(xué)生談話時，要把門敞開，時間也不要選在下班后，特別是年青教師與異性學(xué)生談話時更應(yīng)該注意。

四、要目標(biāo)明確，不要一廂情愿

談話一定要有目的性，有針對性。談什么，怎樣談，采取什么方式談，要達(dá)到什么目的，這些問題在談話之前都應(yīng)心中有數(shù)。另外，談話不僅要目的明確，還要選準(zhǔn)最佳時刻和最佳角度。所謂最佳時刻，就是教師與學(xué)生二者的心情都處在最舒暢的時刻；最佳角度，就是學(xué)生易于接受的方面。事實證明，當(dāng)教師心情不好時很容易發(fā)怒，很難控制自己的情緒，難免急風(fēng)暴雨的大發(fā)雷霆，哪句出氣解恨說哪句，結(jié)果是教師解了恨，學(xué)生流了淚，過后還是那個味。當(dāng)學(xué)生心情不好時，也很容易對老師的批評產(chǎn)生抵觸情緒。與其這樣，不如緩一段時間，等到教師與學(xué)生的心情處在最佳時刻時再談他的缺點和不足，這樣，即使老師批評的語氣重了一些，他也易于接受，一時難以等到最佳時刻又因嚴(yán)重問題而非談不可時，那就要考慮談話的最佳角度。另外，在談話時教師不要只顧自己滔滔不絕的說，要先聽聽學(xué)生說什么，這樣更有利于找準(zhǔn)談話的切入點，即最佳角度，這樣更有利于使談話有的放矢。

五、要說“強(qiáng)多了”，不要說“差遠(yuǎn)了”

事實證明，與教師談話的學(xué)生多是學(xué)困生。學(xué)困生很少得到同學(xué)的認(rèn)可和老師的表揚，看慣了別人的冷眼，聽?wèi)T了老師的批評。他們渴望得到賞識、渴望得到被關(guān)注、渴望得到被看得起。如果教師善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，他們就會有一種別樣的心情，就會產(chǎn)生向上進(jìn)步的要求。因此，教師與這樣的學(xué)生談話時，不要總盯著他們身上的缺點，不要用懷疑的態(tài)度對待他們的承諾。相反，要給他們更多的信任和期待，幫助他們樹立自信自強(qiáng)意識，從而產(chǎn)生“你行——我也行”的信心。只要是出自教師真誠、真心、真愛的表揚和鼓勵，那么，教師的談話一定能成為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的橋梁。

六、要因人而異，不要千“人”一律

養(yǎng)花要知百花異，育有要懂百人心。教師與學(xué)生談話的方式要因人而異，不可千“人”一律。要根據(jù)學(xué)生的性別、性格、情緒及談話的內(nèi)容、環(huán)境等因素，具體問題具體分析。有的同學(xué)是直性子，性情豪爽，談話就要開門見山。有的同學(xué)自尊心較強(qiáng)，談話應(yīng)含蓄一些，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，否則對方會接受不了，從而產(chǎn)生“頂撞”現(xiàn)象。