何洪琴

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)主要任務(wù)，良好的閱讀能力不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)更加容易掌握，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)好其他科目打下良好的基礎(chǔ)。探究閱讀是新課標(biāo)根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)提出的新的閱讀方式，能夠在以前閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上最大限度地挖掘?qū)W生的閱讀能力和理解能力。

關(guān)鍵詞：探究閱讀；閱讀障礙；巧設(shè)情境

小學(xué)語文是母語教學(xué)的啟蒙階段，因此，小學(xué)語文擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生識字、閱讀、寫作等能力的重要任務(wù)。其中，閱讀能力能夠直接影響學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)，因而，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的重中之重。

一、鞏固基礎(chǔ)知識，減少閱讀障礙

小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段是識字與認(rèn)詞，學(xué)生只有在熟悉字和詞后才能流利地閱讀課文，并且也能理解課文的內(nèi)容與思想。探究閱讀的教學(xué)模式要求學(xué)生自主閱讀課文，因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師首先要幫助學(xué)生認(rèn)識課文中生僻的字詞，為學(xué)生自主閱讀課文打下良好的基礎(chǔ)，只有確保學(xué)生認(rèn)識課文中的詞語，才能使學(xué)生提高閱讀效率。除此之外，教師在教授課文中生僻的詞語時(shí)，還要注意結(jié)合課文的語境進(jìn)行講解。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大多來源于對教材或科目的興趣。在閱讀教學(xué)中，可以結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

1.營造和諧氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、親切、民主的師生關(guān)系，只有讓學(xué)生心情舒暢地沐浴在和諧的課堂氣氛中，才能使學(xué)生毫無壓力地投入學(xué)習(xí)中。語文是一門語言性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門人文學(xué)科，在教學(xué)中要求教師要以學(xué)生為本，重視學(xué)生的需求，只有為學(xué)生營造出和諧的課堂氣氛，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.設(shè)置故事懸念

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、精力充沛等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)語文的過程中往往比較關(guān)注課文中故事情節(jié)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以在講解課文時(shí)制造一些懸念，以此吸引學(xué)生的注意力。

三、開闊視野，激發(fā)探究欲望

1.引導(dǎo)思維創(chuàng)新

首先，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，不僅要熟讀全文，同時(shí)還要做到邊閱讀邊思考。探究閱讀教學(xué)是通過閱讀課文，從而掌握文章的中心思想以及寫作角度。例如，在學(xué)習(xí)《夜宿山寺》時(shí)，教師可以借助詩中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊發(fā)揮想象，體會山勢的高度和陡峭。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換角度思考的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中舉一反三，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.拓寬認(rèn)知視野

首先，在閱讀教學(xué)中，在選材方面不能只一味地依靠語文課本來學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)查找課外相關(guān)資料。例如，在學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間查找有關(guān)長征的故事進(jìn)行閱讀，以此了解故事的背景。通過這種教學(xué)方式不僅能夠鍛煉學(xué)生查找資料的能力，同時(shí)也能鞏固學(xué)生的閱讀能力與自主學(xué)習(xí)能力。其次，在布置語文作業(yè)時(shí)，教師不能只一味地針對課本布置家庭作業(yè)，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)夭贾靡恍?shí)踐性作業(yè)，例如在學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，也寫出一篇有關(guān)小動物的作文等。

在閱讀教學(xué)中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極采用與時(shí)代相結(jié)合的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出符合學(xué)生的、有效率的教學(xué)策略。探究閱讀能夠使學(xué)生對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，因此，教師要在教學(xué)過程中不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)潛力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣才能使閱讀教學(xué)發(fā)揮最大的作用。

編輯 溫雪蓮