劉勇

摘 要：如何營(yíng)造如坐春風(fēng)般的課堂氛圍，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。首先，課前利用有效手段吸引學(xué)生很快進(jìn)入上課狀態(tài)。其次，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)讓學(xué)生手動(dòng)起來(lái)，并帶動(dòng)口、眼、耳、腦。更重要的是利用贊賞和教師的親和力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，還要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和教師的教學(xué)藝術(shù)魅力激發(fā)感染學(xué)生。

關(guān)鍵詞：贊揚(yáng)；親和力；課堂氣氛；高效課堂

作為一名小學(xué)教師，在課堂上面對(duì)一群注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的小學(xué)生，如果能讓他們坐在那兒聽(tīng)課學(xué)習(xí)時(shí)如坐春風(fēng)，可想而知其教學(xué)效果一定會(huì)很好?！叭缱猴L(fēng)”其實(shí)就是一種輕松、愉快的狀態(tài)、氛圍。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，提高教學(xué)效率呢？我認(rèn)為要從整個(gè)教學(xué)過(guò)程的把控來(lái)著手，在教學(xué)的每一過(guò)程環(huán)節(jié)中都有變化、有新意，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力，讓他有興趣去學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、課前吸引學(xué)生進(jìn)入氣氛

上課開(kāi)始前，教師可以利用簡(jiǎn)短的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，比如，唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲，背一背學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，或者檢查回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，這樣，不僅能把學(xué)生從課間的活動(dòng)中拉進(jìn)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。為整個(gè)課堂教學(xué)提供一個(gè)好的開(kāi)頭。

二、多設(shè)置一些動(dòng)手環(huán)節(jié)帶動(dòng)課堂氣氛

我們不能寄希望于小學(xué)生三四十分鐘總是聽(tīng)教師喋喋不休的講授仍津津有味，那不符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話(huà)揭示了兒童的特點(diǎn)，多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)思維能力、觀察能力、表達(dá)能力的發(fā)展并且提高學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)《晏子使楚》《負(fù)荊請(qǐng)罪》等等這樣的課文可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了某篇詩(shī)文，可讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手把其中的景象、意境或情節(jié)根據(jù)自己的理解、想象寫(xiě)一寫(xiě)或者畫(huà)一畫(huà)。這樣通過(guò)動(dòng)手操作可以把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的簡(jiǎn)單形式。

三、在贊揚(yáng)欣賞中活躍氣氛

誰(shuí)都愿意被表?yè)P(yáng)、被賞識(shí)。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的。”古人有云：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！笨滟澬蕾p是一種極大的動(dòng)力，是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的無(wú)價(jià)之寶，不要吝惜這種贊揚(yáng)欣賞。一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一陣兒老師提議的掌聲，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都有可能化成努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力讓學(xué)生向成功邁進(jìn)。課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式是多種多樣的：或是真誠(chéng)的一句話(huà)——“很好，很精彩!”“你太有才了!”“你讀得打動(dòng)了我們每一個(gè)人!”或是親切的動(dòng)作——輕輕撫摸一下學(xué)生的頭，送去一個(gè)肯定的眼神，沖他微微一笑。對(duì)于學(xué)生的贊揚(yáng)欣賞我總是認(rèn)真誠(chéng)懇發(fā)自?xún)?nèi)心的，而且不光針對(duì)個(gè)別學(xué)生，而是一視同仁，讓每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)心都能從老師那里感受到信任和鼓勵(lì)。多了許多的贊賞，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也就會(huì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。所以蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)記住成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！庇浀迷?jīng)剛帶上一個(gè)班，有一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，經(jīng)常不完成作業(yè)，我也找他談過(guò)很多次話(huà)，可沒(méi)多大起色。在做課間操的時(shí)候，我經(jīng)常站到他身邊和他隨便聊兩句，有時(shí)對(duì)他上課的表現(xiàn)輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)兩句，然后輕輕拍拍他。這看似隨意的接近，好像給了他很大的鼓勵(lì)和信心，課上他回答問(wèn)題積極了，不光是積極，而且很活躍，作業(yè)也能夠按時(shí)完成了，一學(xué)期下來(lái)成績(jī)進(jìn)步多了。小小的親近和無(wú)聲的鼓勵(lì)起到了很大的作用。

四、用微笑來(lái)提高老師的親和力，營(yíng)造輕松氣氛

微笑不是件難事，如果教師能在課堂經(jīng)常保持微笑上課，一定會(huì)讓學(xué)生備感輕松、親近，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氣氛起到很大的作用。記得剛工作時(shí)，出于新鮮和好奇，走上課堂總是意氣風(fēng)發(fā)、滿(mǎn)面春風(fēng)，總覺(jué)得有使不完的勁，課堂上和學(xué)生關(guān)系挺融洽和諧，可沒(méi)過(guò)多久新鮮勁過(guò)去了，課堂秩序也亂了，我的臉也經(jīng)?？嚿狭耍踔敛扇?yán)厲手段維持課堂秩序。幾年后，又帶一批學(xué)生，有一次上課，那天心情不錯(cuò)，拿著教案滿(mǎn)臉高興地走進(jìn)教室，學(xué)生看到我面帶笑容走進(jìn)教室，問(wèn)候我的聲音也大了許多，我也很大聲地向他們問(wèn)好，師生情緒都非常好，上課的我精神百倍，思路清楚，學(xué)生們興致很高，回答問(wèn)題十分積極踴躍，課堂氣氛非?；钴S，那堂課上得輕松有效。自那以后我忽然一下明白微笑對(duì)自己、對(duì)學(xué)生意味著什么。發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑會(huì)塑造一個(gè)很具親和力的教師形象，學(xué)生會(huì)感到教師的可親可敬，這樣就拉近了教師和學(xué)生之間的距離，面對(duì)親和的教師，小學(xué)生幼小的心靈是自由流暢的，才會(huì)向你打開(kāi)他們的心扉，形成師生良好的互動(dòng)，教與學(xué)呈現(xiàn)出自然輕松狀態(tài)，這勢(shì)必就會(huì)生成親切和諧的課堂氣氛。當(dāng)然，微笑是建立在教師真誠(chéng)自信基礎(chǔ)之上的。真誠(chéng)來(lái)源于對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，自信來(lái)源于自己的學(xué)識(shí)和充分的課前準(zhǔn)備，自信也來(lái)源于你對(duì)學(xué)生的充分信任。微笑著的老師會(huì)掃除自己和學(xué)生心中的霧霾，讓課堂氣氛輕松活潑，一定會(huì)有助于課堂效率的提高。

五、利用多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)造有興趣的氛圍

小孩兒都喜歡新鮮有趣甚至震撼刺激的東西，喜歡靈活多樣不千篇一律的教學(xué)形式，那樣會(huì)引起他們極大的興趣和探究欲望，這就會(huì)為教和學(xué)帶來(lái)極大的驅(qū)動(dòng)力。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用會(huì)把教學(xué)方式變得新穎多樣，改變單調(diào)死板的教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)《浙江潮》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受浙江潮的美和震撼。我專(zhuān)門(mén)尋找一些浙江潮的圖片和視頻播放給學(xué)生看，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受浙江潮的美與震撼。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。

六、用教師本身的教學(xué)藝術(shù)激活課堂氣氛

說(shuō)到底要能駕馭課堂，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，還要靠教師深厚的綜合素質(zhì)和嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言表述；親切自然大方的教態(tài)；優(yōu)雅而又不失幽默的氣質(zhì)；端莊規(guī)整、遒勁有力，抑或雋秀美觀的板書(shū)字；抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀；淵博的文史知識(shí)；滿(mǎn)腹經(jīng)綸，才氣橫溢的氣場(chǎng)等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力和影響力，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)朝氣與生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練醒目的板書(shū)也能給學(xué)生以精確的知識(shí)歸納和美的享受，從而使他們對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生極大的興趣和誘惑力，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。

“如坐春風(fēng)”的課堂氣氛，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅、積極活躍的課堂氣氛，方法手段是多種多樣靈活變化的。教師要結(jié)合自身的知識(shí)學(xué)養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生身心、知識(shí)水平等特點(diǎn)以及教學(xué)設(shè)備、環(huán)境等因素采取切實(shí)靈活的方式不斷創(chuàng)造出輕松和諧、務(wù)實(shí)探究的集體氣氛，這樣才有可能最終實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的教學(xué)目的。

編輯 李建軍