夏愛娟

摘 要：對(duì)新課程理念下高中地理教學(xué)策略的研究，已成為廣大地理教師普遍關(guān)注的問題。高中地理具有抽象性和邏輯性等特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)具體實(shí)際從教材的理解入手，在教學(xué)中運(yùn)用有效手段和方法來提升地理課堂的教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)及運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；培養(yǎng)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；轉(zhuǎn)變觀念；思維能力；結(jié)合實(shí)踐

一、高中地理教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

高中地理學(xué)習(xí)中教師應(yīng)培養(yǎng)好學(xué)生的興趣，讓興趣成為最好的老師。教師在地理教學(xué)中掌握一定的技巧，并引導(dǎo)學(xué)生從課堂導(dǎo)言開始，在學(xué)生深入理解教材的基礎(chǔ)上，挖掘素材本質(zhì)，讓學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)奧秘的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變過去理論性強(qiáng)、枯燥的教條學(xué)習(xí)方式，增加與生活息息相關(guān)的鮮活實(shí)例，例如，學(xué)習(xí)“自然地理環(huán)境的差異性”時(shí)引導(dǎo)學(xué)從自然現(xiàn)象：氣候、土壤、地形、水源等進(jìn)行描述來識(shí)記各地不同的區(qū)位，再進(jìn)一步滲透農(nóng)業(yè)主要的區(qū)位地形、氣候、土壤、交通、政策等因素的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合分析能力。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的地理情境

高中地理教學(xué)中教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的地理情境，在生活和日常實(shí)際中融入抽象的地理事物和問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和尋找答案及對(duì)策。教師可以倡導(dǎo)學(xué)生開設(shè)地理角來共同溝通交流問題。此外，網(wǎng)絡(luò)、多媒體的使用對(duì)于解決地理中各種難題也是非常有用的，如在學(xué)習(xí)地形地貌知識(shí)時(shí)，教師可以收集各種各樣的地貌圖片，播放不同地貌形成原因的短片，讓學(xué)生身臨其境地投入地理情境教學(xué)中，科學(xué)地了解相關(guān)地理知識(shí)，這樣才能形成一個(gè)良性互動(dòng)的教學(xué)氛圍，這樣有利于學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。

三、高中地理教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的觀念

高中地理學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變是取得好成績(jī)的保證，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)是分析、判斷能力和概括能力等的綜合培養(yǎng)過程，對(duì)提高自身綜合素質(zhì)大有裨益，才能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，進(jìn)一步促進(jìn)地理教學(xué)的順利進(jìn)行。高中地理教學(xué)方式創(chuàng)新可以打破舊的教條式教學(xué)，讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在地理的學(xué)習(xí)中不知不覺轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)的觀念，取得好的成績(jī)。

四、高中地理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

高中地理教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生地理思維的培養(yǎng)是不可或缺的教學(xué)方式。高中地理涵蓋自然、人文地理，包含氣候、水土、經(jīng)濟(jì)、氣候等不同內(nèi)容，因此，對(duì)學(xué)生的地理思維有較高的要求。教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本規(guī)律的發(fā)掘、總結(jié)和歸納，讓學(xué)生自主處理學(xué)習(xí)中遇到的問題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)思維。如：學(xué)習(xí)“自然環(huán)境中的物質(zhì)變化和能量交換”時(shí)，學(xué)生了解各種地理現(xiàn)象，并由學(xué)生共同研討得出結(jié)論，從而提升學(xué)生的地理思維能力等各方面的綜合素質(zhì)。

五、高中地理教學(xué)應(yīng)注重與實(shí)踐相結(jié)合

高中地理教學(xué)在新課程理念下，應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中更深層次地理解知識(shí)。教師可利用日常生活中的物品進(jìn)行教學(xué)模擬，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生直觀、深刻的印象。教師還可以組織學(xué)生參加人口普查，社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)生了解人口與環(huán)境的情況和協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系；教師還可以組織學(xué)生對(duì)地形地貌進(jìn)行實(shí)地勘測(cè)，了解環(huán)境污染和參觀污水處理廠。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手，如：制作手工地理地圖、地理模型等，讓學(xué)生在制作過程中熟記地理知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。

總之，高中地理教學(xué)在新課標(biāo)理念下注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在思考、探索、解決問題的過程中培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師的教學(xué)理念應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中實(shí)施多種策略，對(duì)高中地理的教材內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、手段在新課程理念要求下進(jìn)行真正意義上的改革，這不僅能大力提升高中地理教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和整體綜合素質(zhì)的提高，這樣才能達(dá)到預(yù)期的地理教學(xué)目標(biāo)。

編輯 楊兆東