摘要：本文主要從職業(yè)技能大賽背景下，探討高職院校計算機網(wǎng)絡課程的教學改革。

關鍵詞：技能大賽 網(wǎng)絡課程 教學改革

隨著IT產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，《Windows服務器布署》、《Linux服務器布署》和《網(wǎng)絡設備調(diào)試》等三門課程，成為一個計算機網(wǎng)絡類的核心課程，是各省市技能大賽、國家技能大賽必須考核的課程。為了適應社會的需求和技能大賽的需要，我院所開設的三門課程也做了相應的教學改革。

1 將競賽大綱融入到各知識點教學和考核

各省市及全國舉辦的職業(yè)院校技能競賽受到各個學校的重視，開設置的計算機網(wǎng)絡應用比賽項目，均以企業(yè)實際工作崗位技能為標準，很大程度上突出了企業(yè)崗位技能需求。目前本項目的比賽內(nèi)容分為“基礎網(wǎng)絡搭建”、“服務器的搭建與維護”和“網(wǎng)絡安全設備調(diào)試與功能實現(xiàn)”三部分。其中競賽內(nèi)容的“服務器的搭建與維護”對應開設的《Windows服務器布署》、《Linux服務器布署》和《網(wǎng)絡設備調(diào)試》三門課程。我們以此來調(diào)整課程設置，分析大賽知識點，使專業(yè)教學與企業(yè)要求和技能大賽競賽點保持一致，使學生真正學有所長，學有所用。

2 實施整個課程細分為每個知識點分項教學

競賽大賽提倡的是一種項目化、任務化教學要求，這正是本校三門課程模式的改革方向。我們將各個項目細化，分解為每個對應的知識點，采用捆綁式實訓教學，建立以教師為主導，學生是主體的教學模式，將各個知識點分項教學，磨合學生課程學習和職業(yè)崗位實際應用的差異，學生在實施各知識點教學過程中，可以采取4-5人為一組來共同完成所要求的各個知識點的內(nèi)容，各學生分工合作，相互協(xié)作、相互探討，共同實現(xiàn)目標。教師在學生實施過程中，及時了解學生完成情況，針對存在的問題給予必要的提示或知識點的適當調(diào)整。通過各個知識點的分項教學，使學生在掌握基本知識能力、培養(yǎng)素質(zhì)的基礎上，得到真實網(wǎng)絡運行環(huán)境的全面鍛煉。通過競賽大綱的研究，完成細化了各個知識點，制定出了實驗指導書等工作。

3 實施三門課程為一個整體教學，相互結(jié)合

《Windows服務器布署》主要以Windows服務器操作系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護為重點，參照微軟MCP認證，主要知識點包括用戶管理、配置活動目錄服務、磁盤管理、配置DNS服務器、配置IIS（WWW、FTP）服務器、配置郵件服務器（SMTP、POP3）、配置DHCP服務器、配置CA服務器實現(xiàn)SSL web服務等?！禠inux服務器布署》主要以RedhatEnterprise5網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護為重點，參照RHCE認證，主要知識點包括用戶管理、磁盤管理、配置NFS服務、配置SAMBA服務、使用SendMail配置郵件服務、配置DNS服務器、使用Apache配置WEB服務、使用VSFTP配置FTP服務、使用VPN技術保護數(shù)據(jù)安全、使用IPtabls防火墻保護服務器安全、數(shù)據(jù)庫安裝及管理等。綜合Windows和Linux部分，其中域控制器、CA服務器是Windows獨有的功能；使用VPN技術保護數(shù)據(jù)安全、使用IPtabls防火墻保護服務器安全、數(shù)據(jù)庫安裝及管理等是Linux獨有的功能；只有將兩門課程相互結(jié)合，才能發(fā)揮最大效益?！毒W(wǎng)絡設備調(diào)試》主要以基礎網(wǎng)絡設備的調(diào)試為重點，思科CCNA認證相對應，包括對智能型交換機、路由器及三層交換機等設備的調(diào)試與維護。主要知識點包括靜態(tài)路由及缺省路由、動態(tài)路由RIP協(xié)議、動態(tài)路由OSPF協(xié)議、策略路由、路由重分布、訪問控制列表、基于時間訪問控制列表、PPTP VPN、IPSec VPN、Vlan（虛擬局域網(wǎng)技術）、Vlan間路由、STP（生成樹協(xié)議）、RSTP（快速生成樹協(xié)議）、MSTP（多生成樹協(xié)議）、VRRP（虛擬路由網(wǎng)關協(xié)議）技術、單臂路由、三層交換配置路由協(xié)議、配置DHCP服務、端口安全、聚合端口、ARP檢測、DHCP監(jiān)聽技術、利用風暴抑制功能防止廣播風暴、802.1X實現(xiàn)安全接入等。只有將三門課相互結(jié)合，通過大作業(yè)綜合練習，參照部分競賽題目，才能使學生將三門課程的知識點綜合應用、相互結(jié)合起來，達到在實訓室中訓練如同在企業(yè)車間工作一樣，增強學生的企業(yè)崗位意識和知識點的鞏固。

4 提出虛擬軟件與實際網(wǎng)絡設備無縫結(jié)合

《Windows服務器布署》、《Linux服務器布署》兩門課程在教學過程中，要用到真實的計算機，這種做法存在許多弊端。因此我們通過虛擬軟件，即在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，這些虛擬機完全可以勝任物理計算機的工作，通過虛擬機，可以在一臺物理計算機上輕松地完成多種環(huán)境下的教學和實訓，教師可以輕松完成教學演示，同時學生也有機會親手搭建平臺，組建網(wǎng)絡，提高其學習熱情性和主動性。《網(wǎng)絡設備調(diào)試》這門課程以實際交換機、路由器和防火墻為教學目的，這門課最終將為應用服務器服務，通過Windows或Linux搭建各類網(wǎng)絡服務器，將通過交換機、路由器和防火墻展示出來，在實際的教學過程中，將整個網(wǎng)絡系統(tǒng)的實施分為兩組學生實施，一組學生負責在一臺物理機上通過虛擬軟件布署多個應用服務器，一組學生負責網(wǎng)絡設備調(diào)試，使兩組學生相互合作、相互協(xié)作、相互探討，共同實現(xiàn)教學目標。建立以技能競賽引領專業(yè)教學改革的長效機制，讓更多的學生參與到技能競賽中，形成“我以技能為榮”的良好氛圍，建立學生的競爭激勵機制，極大促進學生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

[1]全國職業(yè)院校技能大賽官方網(wǎng)站.

[2]史文生.技能競賽對職業(yè)院校教師發(fā)展的影響[J].教育研究與評論，2011(4).

[3]黃建民.計算機技能競賽促進課程改革[J].中國信息技術教育，2011(4).

作者簡介：劉均（1979-），男，重慶工業(yè)職業(yè)技術學院信息工程學院，實驗師，主要研究方向：計算機實驗實訓教學、實驗實訓基地建設方案規(guī)劃設計、計算機網(wǎng)絡維護及安全管理等。