李文斌

摘 要：小組教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，是初中教學(xué)課堂改革的有效途徑。從小組教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義、應(yīng)用建議等方面進(jìn)行思考，分析、研究、探索其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組；評(píng)價(jià)機(jī)制；創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂文化是數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式可豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本、以人為本、以真誠(chéng)合作為目的的教學(xué)模式，恰如其分地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高教學(xué)效率。

一、小組教學(xué)模式的基本定義及其應(yīng)用意義

教學(xué)模式是指構(gòu)成教材、作業(yè)、課程、教師活動(dòng)的計(jì)劃或范式。小組教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，具體指將班集體分成若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)，共同完成自行設(shè)計(jì)或教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在后期課程階段使用學(xué)習(xí)成果。過去教學(xué)實(shí)踐中往往應(yīng)用以教師為中心的單一教學(xué)模式，該教學(xué)模式往往忽視學(xué)生的情感交流和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小組教學(xué)模式順應(yīng)了素質(zhì)教育，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組教學(xué)模式，可發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生感覺與行動(dòng)的獨(dú)立性，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，并增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感。

二、小組教學(xué)模式在初中教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理編排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)編排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，編排小組時(shí)應(yīng)遵循小組間無區(qū)別和小組內(nèi)有區(qū)別的原則，具體如下：①小組內(nèi)應(yīng)包括數(shù)學(xué)成績(jī)好、中、差三類學(xué)生，且三類學(xué)生比例應(yīng)一致；②適當(dāng)考慮編排小組的男女比例（以1∶1最佳）；③為最大限度發(fā)揮小組作用，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)以6人合作為宜；④每學(xué)期調(diào)整小組成員及小組長(zhǎng)，平等對(duì)待所有的學(xué)生。

2.合理選擇時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)不宜單獨(dú)應(yīng)用，應(yīng)與其他教學(xué)組織形式（如教師講解、教師示范、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)等）有機(jī)結(jié)合在一起。合理選擇合作學(xué)習(xí)時(shí)間同樣具有重要的意義，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)、教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成需要大量空間、時(shí)間時(shí)，可以開展合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)中，數(shù)據(jù)處理比較麻煩，問題數(shù)據(jù)多，可讓學(xué)生以小組形式調(diào)查全校學(xué)生的身高，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)步驟的理解；數(shù)學(xué)問題往往具有深刻性、抽象性，學(xué)生個(gè)人在對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解及認(rèn)識(shí)上存在局限性，因此，當(dāng)靠個(gè)人思考不全面時(shí)，可以考慮合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可充分發(fā)表自己的見解，學(xué)生與學(xué)生之間有意義的協(xié)商、共享、相互補(bǔ)充可豐富各個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，使其不斷受到啟發(fā)。

3.合理選擇問題

初中數(shù)學(xué)教材中提供了多種合作學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生選擇合適的問題可充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，加深學(xué)生對(duì)原概念的理解，創(chuàng)造廣闊的思維空間。數(shù)學(xué)教材應(yīng)建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，只有這樣，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)合作的應(yīng)用價(jià)值和思想方法，才能激起學(xué)生解決問題的欲望。

4.教師應(yīng)開展多元化教學(xué)方式

數(shù)學(xué)答案是唯一的，但解題思路卻有千千萬萬，為促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，在小組合作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)解題思路引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的解題探索，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解題探索。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，有關(guān)數(shù)與式的計(jì)算是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容，中學(xué)生存在的普遍矛盾是“會(huì)”與“對(duì)”的矛盾，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉公式的各種變形，重視公式的逆用，保證學(xué)生掌握待定系數(shù)法、代入消元法、換元法等數(shù)學(xué)方法，這樣在小組探索中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身想象力，尋求多種解題思維，才能突破自我數(shù)學(xué)思維能力。“親其師，信其道”不是沒有道理的，除開展多元化教學(xué)外，教師還應(yīng)該和藹可親、平易近人，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。

5.建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制

小組活動(dòng)中應(yīng)明確分工，重視小組長(zhǎng)的作用，多關(guān)注后進(jìn)生。建立小組評(píng)價(jià)體系可提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，可實(shí)現(xiàn)小組與小組之間、組員與組員之間的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)定可由個(gè)人、小組或全班進(jìn)行。教師參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)點(diǎn)撥，可保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，每完成一次合作學(xué)習(xí)后，教師可對(duì)各個(gè)小組評(píng)價(jià)并給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)，組長(zhǎng)根據(jù)組員在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)分配得分，教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的得分情況給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師還可根據(jù)小組得分的實(shí)際情況定期重組。

6.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)老師是教學(xué)的合作者、引導(dǎo)者、組織者，為使學(xué)生擁有愉悅的心情，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)好情境是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)，為做好這一環(huán)節(jié)，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過熟知的喜聞樂見的情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生通過交流、探究、實(shí)踐獲得知識(shí)，發(fā)展思維，形成技能。

例如，在學(xué)習(xí)完全平方公式時(shí)，可采取師生同時(shí)計(jì)算的方法（計(jì)算99×99，101×101，95×95，65×65），學(xué)生們用筆算，老師用心算，結(jié)果肯定是老師勝出，這樣學(xué)生便會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，然后老師再讓學(xué)生隨便選一些兩位數(shù)的平方，老師也能對(duì)答如流，學(xué)生們看到老師能如此快地算出結(jié)果，便想學(xué)會(huì)這項(xiàng)技巧，這時(shí)老師進(jìn)行教學(xué)可收到最高的效率。情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些答案開放、條件開放的題目，也可以讓學(xué)生自編題目，等等。以上方法均可在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

小組合作教學(xué)是在新課改背景下提出的一種新的教學(xué)模式，經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐已獲得了諸多發(fā)展和補(bǔ)充，合作學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，因此，合作學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。每一種教學(xué)模式都存在其自身局限性，教學(xué)應(yīng)用時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)情恰當(dāng)應(yīng)用。本文從合理編排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組、合理選擇時(shí)機(jī)、合理選擇問題、開展多元化教學(xué)方式、建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)設(shè)情境六方面介紹了小組教學(xué)模式在初中教學(xué)中的應(yīng)用建議，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供理論依據(jù)，整體上提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果。

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（作者單位 貴州省銅仁學(xué)院附屬中學(xué)）

?誗編輯 趙飛飛