魏剛

摘 要：著名教育家葉圣陶說過，“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說：習(xí)慣成自然，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后，會(huì)使學(xué)習(xí)更自覺，更有效，逐步適應(yīng)學(xué)校生活，使學(xué)生更主動(dòng)積極地投入集體生活中，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：言傳身教；日常監(jiān)督；表揚(yáng)鼓勵(lì)一、習(xí)慣教育的實(shí)施能有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展

目前學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在著許多不良習(xí)慣。上下樓不排隊(duì)，教室內(nèi)大聲吵嚷；隨手亂丟垃圾；課堂內(nèi)不認(rèn)真聽講，回家后不完成作業(yè)；書寫字跡潦草，添字、漏字、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重；計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)者也屢見不鮮。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛抄襲別人的，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重地影響了后繼學(xué)習(xí)。不少學(xué)生在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還名列前茅，可到了較高年級(jí)，成績(jī)逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良習(xí)慣有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生行為習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面，所以說學(xué)生行為習(xí)慣好壞與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。

二、習(xí)慣教育的點(diǎn)滴思考

1.言傳身教，指導(dǎo)行為

學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以為將來的成功做保障。作為班主任，我們除了要有耐心、細(xì)致的工作態(tài)度之外，還應(yīng)注重自身行為的表率。古語有云：喊破嗓子，不如做出樣子。少年兒童正值“近朱者赤，近墨者黑”的童稚年華，他們最需要榜樣的模仿和鞭策，教師的舉止言談對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。人們常說，學(xué)生身上有老師的影子，因此老師的舉手投足間都孕育著教育。平日里，只要地上有紙，我會(huì)彎腰把它拾起；玻璃臟了，我會(huì)帶頭把它擦亮；只要是同學(xué)們勞動(dòng)，我總是干在最前面……身教重于言教，榜樣的力量是無形的。

2.日常監(jiān)督，強(qiáng)化行為

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”老師們可以發(fā)現(xiàn)，許多成績(jī)落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對(duì)落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明。如果我們對(duì)這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味地“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢？但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，并使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力，就能為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供保障。據(jù)說，我國(guó)著名橋梁專家茅以升年逾8旬仍能準(zhǔn)確地背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后面的100位數(shù)字。有人問他是怎樣記住的，他回答說：“重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)。”看來，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨長(zhǎng)期而又細(xì)致的過程，不是一朝一夕一蹴而就的事。

3.自己實(shí)踐，內(nèi)省行為

很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子作業(yè)不愿意檢查也不會(huì)檢查。怎樣才能使他們明白檢查的重要呢？我采用的方法是親身實(shí)踐：一是拿兩張難度相當(dāng)?shù)脑嚲?，一張剛做完不給檢查時(shí)間就批改，另一張做完后指導(dǎo)他檢查后再批改，用分?jǐn)?shù)比較得出檢查的重要；二是用兩次不同的考試做比較，一次是有檢查時(shí)間的考試，另一次是沒有檢查時(shí)間的考試，用考試結(jié)果得出檢查的重要。接著交給檢查的方法，讓學(xué)生明白好的習(xí)慣是成功的重要前提。這種通過親自試驗(yàn)而內(nèi)省的方法比教條式的說理更為有效。

4.表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為

著名教育家陶行知曾說過：“兒童都有希望獲得認(rèn)可的天性?！泵鎸?duì)同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要以欣賞者的角度來對(duì)待，及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的。為此我們班開展了“班級(jí)之星”評(píng)比制度。大家不要小瞧了這星的力量，我們班的星星，作用很大！每月統(tǒng)計(jì)一次，每五顆星換一顆糖，每五十顆星換一支筆。另外，誘惑最大的就是這些星累計(jì)到學(xué)期末，根據(jù)得星數(shù)量的多少，可以減免相應(yīng)的假期作業(yè)。孩子們看著自己一項(xiàng)項(xiàng)減免的作業(yè)，心里樂開了花。這種激勵(lì)式的評(píng)價(jià)就是想讓每個(gè)孩子都能積極向上，不斷進(jìn)步，形成比學(xué)趕幫的意識(shí)。

培根說過，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而偉大的力量，它可以主宰人的一生，學(xué)生一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會(huì)受害終生；養(yǎng)成了好習(xí)慣，就會(huì)終生受用。讓學(xué)生在我們的教育引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們一生的成功奠基！

（作者單位 吉林省舒蘭市天德學(xué)校）

?誗編輯 趙飛飛