楊江林

摘 要：教師必須改變舊的教育觀念，在教學(xué)過程中應(yīng)擺正教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹立“為素質(zhì)而教”“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；學(xué)生主體；角色轉(zhuǎn)變2013年9月24日，在南京市天印高中我有幸參加了由骨干教師和帶頭人構(gòu)成的培訓(xùn)暨聽國家特級數(shù)學(xué)教師陶維林老師的專場講座，衷心感謝學(xué)校給我創(chuàng)造的條件，為我提供了向在此領(lǐng)域的資深教材和教學(xué)專家學(xué)習(xí)的機(jī)會，為我和其他兄弟學(xué)校的數(shù)學(xué)同行創(chuàng)造了相互交流的平臺。

這次講座時間雖然不長，但卻是我感受最深的一次講座，陶老師通過自己的成長歷程、教學(xué)心得、過程中的成功和挫折，像和朋友拉家常一樣娓娓道來，以自己的親身體會感染著我們，并沒有以一個專家的身份教導(dǎo)我們，使我受益匪淺。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容有中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法，遵循教學(xué)規(guī)律，改造高考復(fù)習(xí)等。

一、講座內(nèi)容

1.在高考考場中靠什么取勝

聽了陶老師的介紹，我懂得了在教學(xué)中學(xué)生概念理解了，知識熟悉了，方法掌握了，思想領(lǐng)會了，解決問題的能力提高了，就養(yǎng)成了一個好的解題習(xí)慣，就學(xué)會了思考。在平時的教學(xué)中，我感覺到一定要關(guān)注一些可以遷移的東西。如現(xiàn)在的高二單招班中“算法”指的是解決問題的一類方法，就可以進(jìn)行遷移，可以通過學(xué)生平時的生活習(xí)慣或生活經(jīng)驗來理解、來轉(zhuǎn)化。也有一些不能遷移的東西，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)生的基本方法、題目的答案、一些技巧，這些應(yīng)該在平時教學(xué)中和學(xué)生強(qiáng)調(diào)。對于復(fù)習(xí)過程，我的體會就是要練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，然后再進(jìn)行總結(jié)。例題的選擇很重要，選擇好的例題可以使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，其次要注重復(fù)習(xí)過程的講解，復(fù)習(xí)中要帶上復(fù)習(xí)概念、基本知識，以方法和數(shù)學(xué)思想為主要目的。

2.教學(xué)生學(xué)會思考

陶老師講述的這一點我體會最深，我在平時教學(xué)中往往感覺講得很多但效果不明顯，關(guān)鍵是每節(jié)課沒注重培養(yǎng)學(xué)生“怎么想”。在審題過程中要培養(yǎng)學(xué)生理解題意：要求學(xué)生花一道題一半的時間去理解題意，用另一半時間完成解答，不會審題的原因可能是該學(xué)生還沒有樹立解題要理解題意的意識。

二、聽完講座后的收獲

1.充分認(rèn)識到教師工作的重要性，了解了國家在高中階段數(shù)學(xué)教材的設(shè)想及江蘇省在教材改革方面的相關(guān)背景、相關(guān)政策，備受鼓舞

“直線與平面垂直的判定”是傳統(tǒng)內(nèi)容，但在教學(xué)要求、認(rèn)知要求上發(fā)生了變化——通過直觀感知、操作確認(rèn)的方式認(rèn)知判定定理。如何通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，組織學(xué)生的認(rèn)知活動，在“直觀感知、操作確認(rèn)”中不降低學(xué)生的思維水平，不僅體現(xiàn)合情推理，而且體現(xiàn)邏輯推理，是一個非常值得研究的問題?！八惴ǖ母拍睢笔歉咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)的新內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是“通過對解決具體問題過程與步驟的分析（如二元一次方程組求解等問題），體會算法的思想，了解算法的含義”，廣大教師不僅沒有教學(xué)經(jīng)驗可借鑒，更嚴(yán)重的是教師自己對這一概念的理解還存在模糊或偏差，有的甚至出現(xiàn)錯誤，因此這一課例的研討，不僅對算法內(nèi)容的課堂教學(xué)研究有意義，而且在提高教師對算法內(nèi)容的理解和認(rèn)識上也有意義，另外，對概念教學(xué)到底應(yīng)怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)生發(fā)展過程”，為學(xué)生提供獨立概括概念的機(jī)會，也有示范作用。

2.充分認(rèn)識到應(yīng)切實提高自身的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)普職融通形勢下的教學(xué)工作

課堂教學(xué)活動過程應(yīng)是教師和學(xué)生共同參與的過程。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們在以往的學(xué)習(xí)生活和交往活動中已經(jīng)形成了自己對各種現(xiàn)象和已有知識的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進(jìn)行推論的潛能。也就是說，對于單招班的學(xué)生，學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，即通過新的經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。那么如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動呢？我認(rèn)為，首先，在以學(xué)生發(fā)展為本的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的，要考慮職教的特點。作為課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者以及學(xué)生在參與性教學(xué)活動中的合作者，教師應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明確參與教學(xué)活動的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓其獲得情感體驗、知識積累以及自我探究的內(nèi)在需求，得到創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。。

3.充分認(rèn)識到骨干教師和帶頭人的模范典型的先進(jìn)性，認(rèn)識到自身與優(yōu)秀骨干教師尚存在一些差距

（1）要做一個有心人

平時對學(xué)生教學(xué)，不僅僅在課堂上上好課，更應(yīng)該和同事特別是同行多交流，多學(xué)習(xí)他們的長處，多接受不同的教法，還要在平時多關(guān)心學(xué)生，了解他們的思想動態(tài)，特別是思想波動時，多和他們交朋友，多鼓勵孩子們。

（2）做一個無悔的人、無私奉獻(xiàn)的人

單招班的學(xué)生能夠勇敢地選擇挑戰(zhàn)，我們當(dāng)老師的又有什么理由不勇敢面對新的挑戰(zhàn)呢？既然走上了教師崗位，就應(yīng)該有一顆無悔的心，做一個無私奉獻(xiàn)的人。

（3）做一個緊扣時代脈搏的人

由原來的普高教學(xué)轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的單招教學(xué)，教學(xué)思路和教學(xué)方法要與時俱進(jìn)，一定要追趕時代潮流，熟悉前沿教學(xué)動態(tài)、單招高考改革，接受新事物，才能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能做好教學(xué)工作。

以上是本人對于培訓(xùn)的一點感想。

（作者單位 江蘇省南京市秣陵中學(xué)）

?誗編輯 趙飛飛