趙紅

摘 要：“天遼地寧、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、誠(chéng)信務(wù)實(shí)、創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先”是新時(shí)期的“遼寧精神”，如何把“遼寧精神”踐行到高級(jí)中學(xué)班主任創(chuàng)新工作中，是班主任的艱巨任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：“遼寧精神”；班主任；創(chuàng)新；精神支柱深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期“遼寧精神”的精神內(nèi)涵，深入踐行精神實(shí)質(zhì)。班主任作為高級(jí)中學(xué)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的第一責(zé)任人，必須發(fā)揮工作的創(chuàng)新性，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻走在教育改革的最前沿，把“遼寧精神”踐行到班主任創(chuàng)新工作中，成為優(yōu)秀的班主任。

一、正確詮釋“遼寧精神”的深刻內(nèi)涵，讓快樂(lè)之風(fēng)在班級(jí)流淌

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，作為高級(jí)中學(xué)的班主任應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀(guān)念：快樂(lè)是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的階梯。據(jù)心理學(xué)家研究表明，快樂(lè)狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率比情緒低落狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率要高出10倍以上，而且在快樂(lè)的狀態(tài)下，學(xué)生的思維比較活躍，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。那么快樂(lè)從何而來(lái)？快樂(lè)來(lái)源于老師的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)我們每天走進(jìn)教室，都能遇到一張張笑容可掬的臉，那是多么令人快樂(lè)的事情。

二、把“遼寧精神”體現(xiàn)到班主任的生活和學(xué)習(xí)中去，讓和諧之花在班級(jí)綻放

我們應(yīng)該立足于身邊的小事，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、懂得感恩、助人為樂(lè)的品質(zhì)。和諧班級(jí)是師生都向往的精神樂(lè)園。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，和諧的班集體是成長(zhǎng)的熔爐。因此，作為高級(jí)中學(xué)的班主任，應(yīng)努力創(chuàng)建和諧班級(jí)來(lái)美化每一個(gè)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生心智的和諧發(fā)展。為了讓和諧之花在班級(jí)綻放，要求高級(jí)中學(xué)班主任老師作學(xué)生的表率，在心靈上與學(xué)生融合為一，想學(xué)生之所想。只有這樣才有可能創(chuàng)建一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、和諧、人性化、積極向上的高級(jí)中學(xué)的和諧班集體，只有和諧才能使班級(jí)這塊凈土盛開(kāi)奮進(jìn)之花。

三、“遼寧精神”是誠(chéng)信、是創(chuàng)新、是不斷開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng)造美好未來(lái)的精神支柱

踐行“遼寧精神”讓平等之旗在高級(jí)中學(xué)班級(jí)飄揚(yáng)。一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的學(xué)生人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的學(xué)生才是教師真正的愛(ài)?！币虼?，作為高級(jí)中學(xué)的班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，要充分發(fā)揚(yáng)民主，保護(hù)學(xué)生的“異想天開(kāi)”，理解學(xué)生的“無(wú)意過(guò)失”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都能暢所欲言、敢于展示，使他們?cè)诎嗉?jí)中享有真正的民主權(quán)利。

當(dāng)然，作為高級(jí)中學(xué)的班主任工作千頭萬(wàn)緒，要真正為我們的學(xué)生撐起一片藍(lán)天，還需要我們不斷求索，真正的踐行“遼寧精神”！

參考文獻(xiàn)：

［1］吳文菊，孫闖.中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例.開(kāi)明出版社，2006－12.

［2］陳曉華.做一個(gè)魅力班主任.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011-01.

（作者單位 遼寧省建平縣第二高級(jí)中學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮