鐘啟發(fā)

摘 要：素質(zhì)教育理念下，初中物理教師必須格外注重德育教育素材的深入挖掘以及德育教育工作的巧妙滲透，以此促使學(xué)生在潛移默化間升華情感、啟迪思維與智慧，從而逐漸形成健康向上的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)成就；德育教育；合作精神《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一新穎的教育教學(xué)理念，這就要求初中物理教育工作者不能再單純滿足于學(xué)生物理“知識(shí)與技能”的習(xí)得與掌握，更要側(cè)重于帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)物理專業(yè)知識(shí)及內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)到高尚、積極的思想情感，促使他們的情感得到升華、智慧得到啟迪，從而逐漸構(gòu)建健康向上的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。那么，初中物理教師應(yīng)當(dāng)如何將新課標(biāo)的這一理論指示真正落實(shí)、轉(zhuǎn)化成為教學(xué)實(shí)踐呢？我對(duì)此進(jìn)行了初步的研究，現(xiàn)將認(rèn)識(shí)與看法總結(jié)、歸納如下。

一、給學(xué)生介紹我國(guó)的物理學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感與民族自豪感

我國(guó)是“四大文明古國(guó)”之一，有著悠久的歷史與璀璨的文化，這其中在物理學(xué)上所取得的成就與佳績(jī)更是數(shù)不勝數(shù)，有力推動(dòng)了物理科學(xué)的進(jìn)步與快速發(fā)展。因此，初中物理教師可以在具體的教學(xué)實(shí)踐中有選擇性、有針對(duì)性地給學(xué)生講解與介紹我國(guó)古今歷史上曾獲得的物理學(xué)成就，相信，這必將極大地增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感，有利于其愛(ài)國(guó)情感的迸發(fā)與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我向?qū)W生講道：“公元前4世紀(jì)，墨家就做過(guò)針孔成像的實(shí)驗(yàn)，并給予分析和解釋。《墨經(jīng)》中明確地寫道：‘景到（倒），在午有端，與景長(zhǎng)，說(shuō)在端。這是關(guān)于‘小孔成像的最早科學(xué)認(rèn)識(shí)與文字記錄?！痹俦热?，聲學(xué)章節(jié)中涉及聲音與空氣兩者之間的關(guān)系，我向?qū)W生介紹了東漢王允在《論衡》中的言論：今人操行變氣遠(yuǎn)近，宜與魚(yú)等；氣應(yīng)而變，宜與水均。王允認(rèn)為聲音必須依靠空氣作為媒介才能有效傳播，而這要比西方國(guó)家所提出的相同觀點(diǎn)“空氣是聲音傳播的一種媒質(zhì)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)早上好幾個(gè)世紀(jì)……

如此，借助物理學(xué)成就的講解與介紹，一方面大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野范圍，激發(fā)了其物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性；另一方面更是以此為契機(jī)，使得學(xué)生能更加深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)歷史上的燦爛科學(xué)文化，而這些顯然為增強(qiáng)其民族自豪感以及愛(ài)國(guó)熱情奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、借助物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作精神

當(dāng)代初中學(xué)生大多是家中的獨(dú)生子女，特殊的家庭氛圍使得相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏良好的合作精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。因此，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識(shí)便成了素質(zhì)德育教育體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

綜合教育實(shí)踐來(lái)看，物理實(shí)驗(yàn)的組織與進(jìn)行無(wú)疑對(duì)實(shí)現(xiàn)上述德育教育目標(biāo)有著極為積極的促進(jìn)作用。如“探究串、并聯(lián)電路中的電壓”這一實(shí)驗(yàn)僅靠一個(gè)人的力量是難以完成的，需要多名學(xué)生的共同參與，進(jìn)行觀察、記錄與分析工作，假設(shè)任意一名學(xué)生不積極配合，那么這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)便很難獲得成功并獲取最理想的實(shí)驗(yàn)效果。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)之前，我便向他們提出了些許嚴(yán)格的要求：既要向其他成員傳遞出渴望合作的信息，以便彼此之間建立互幫互助的合作關(guān)系，共同配合、共同協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)；與此同時(shí)，更要在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中善于發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解、虛心聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)與想法，這樣才能確保科學(xué)、正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的最終獲得。很明顯，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但了解到了“串、并聯(lián)電路中電壓”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深了其主觀印象與認(rèn)識(shí)；而且更為重要的一點(diǎn)在于以此為突破口，著重鍛煉和發(fā)展了自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及合作意識(shí)，而這必定為其日后在社會(huì)生活中的更好成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、引申物理與社會(huì)生活的聯(lián)系點(diǎn)，促使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為人們的社會(huì)生活提供了諸多便利條件，但同時(shí)也帶來(lái)了眾多不利的負(fù)面影響。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育、切實(shí)增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感便顯得極為必要而緊迫。

初中物理作為自然科學(xué)的重要分支，對(duì)幫助人類實(shí)現(xiàn)關(guān)于自然、社會(huì)環(huán)境的深化認(rèn)識(shí)有著極為關(guān)鍵的推動(dòng)作用。為此，初中物理教師必須充分利用、發(fā)揮物理的學(xué)科特點(diǎn)，充分引申物理學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生真正樹(shù)立起節(jié)能環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

如“能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”這一章節(jié)內(nèi)容涉及“溫室效應(yīng)”這一具體知識(shí)點(diǎn)，在講解時(shí)我著重利用多媒體幻燈片向?qū)W生展示全球變暖所帶來(lái)的嚴(yán)重惡劣后果：生物圈的平衡遭到破壞，眾多生物難以繼續(xù)生存；南北兩極的冰蓋會(huì)逐漸消融致使海平面上升；海平面升高，會(huì)導(dǎo)致海岸以及附近的島國(guó)被淹，幾乎占世界人口三分之一的近海岸居民將瀕臨失去生存家園的危險(xiǎn)；海水倒灌，還會(huì)使周圍的良田因鹽堿化而退化成荒地……幻燈片形象、生動(dòng)，給予了學(xué)生最直觀、最強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，如此不僅幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到溫室效應(yīng)所造成的嚴(yán)重影響，而且還使他們下定決心：從自身做起，要從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)遏制溫室效應(yīng)的繼續(xù)惡化，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)人類共同生活家園的目的。如此，就將環(huán)境保護(hù)意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等巧妙滲透到了學(xué)生的腦海中，真正落實(shí)了德育教育的目的。

以上僅為我個(gè)人關(guān)于初中物理德育滲透的粗淺認(rèn)識(shí)與看法，望能真正起到投礫引珠之效果，若能如此，實(shí)為本人之大幸。

參考文獻(xiàn)：

張麗娟，嚴(yán)兆國(guó)．初探初中物理教學(xué)中德育教育的滲透［J］．課程教育研究，2012（6）．

（作者單位廣東省惠東縣平山第二中學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮