楊國(guó)軍

摘 要：信息技術(shù)在新課改條件下已被納入國(guó)家重要課程體系，但受條件影響發(fā)展不容樂觀。通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)調(diào)查、了解到當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師數(shù)量不足、組成復(fù)雜、地位低下的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)的推進(jìn)和發(fā)展，從而通過深入教學(xué)一線，進(jìn)一步深入分析其原因，提出促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：教師源頭；教師隊(duì)伍；發(fā)展策略筆者作為信息技術(shù)教育教學(xué)教師，特別關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。通過觀察周邊農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀以及查閱大量資料和調(diào)查，針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師所存在的現(xiàn)狀，深入研究造成農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師現(xiàn)狀的原因，提出促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展改進(jìn)策略，從三個(gè)方面分別作出闡述。

一、造成農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的原因及分析

信息技術(shù)課程作為一門新興的課程，在學(xué)校應(yīng)該受到重視，而為什么農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師現(xiàn)狀卻呈現(xiàn)出現(xiàn)在這種狀況呢？主要對(duì)以下幾種原因進(jìn)行分析。

1.農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的源頭得不到保障

前面提到，目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍小，隊(duì)伍組成也比較復(fù)雜。而造成這種現(xiàn)狀的最根本原因就是一方面農(nóng)村中小學(xué)地勢(shì)比較偏遠(yuǎn)，任職的信息技術(shù)教師較少，另一方面就是很少有師范院校開設(shè)信息技術(shù)教育課程，這就造成了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的缺乏和教師隊(duì)伍的復(fù)雜情況。

2.農(nóng)村中小學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師不夠重視

高考和中考的升學(xué)率壓力導(dǎo)致一般學(xué)校不可能對(duì)信息技術(shù)課程給予足夠的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課缺少明確的目標(biāo)期望值。信息技術(shù)教師的教育業(yè)績(jī)難以體現(xiàn)，所以各個(gè)中小學(xué)校不夠重視。

3.農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師沒有專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力

信息技術(shù)課程所處的地位不能與其他主要課程相提并論。所以，在職稱評(píng)定方面與其他專業(yè)教師受到不同的待遇。因此，即使有些信息技術(shù)教師有非常認(rèn)真的工作態(tài)度，也有科研成果，上課也上得很好，但就是職稱評(píng)不上去，使得信息技術(shù)教師對(duì)待工作的熱情大幅度下降。

4.農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師缺少專業(yè)發(fā)展的途徑

科技日益發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)硬件和軟件發(fā)展得相當(dāng)快，就要求學(xué)校及時(shí)更新軟、硬件資源，農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，地理位置相對(duì)分散，導(dǎo)致信息技術(shù)教師不能及時(shí)得到新資源和學(xué)習(xí)交流伙伴。專業(yè)知識(shí)的發(fā)展從何談起？

二、促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展改進(jìn)策略分析

針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析，提出幾種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的改進(jìn)策略：

1.保障信息技術(shù)教師源頭

要想使農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師隊(duì)伍的發(fā)展壯大起來，首先，應(yīng)該要從信息技術(shù)教師的源頭上解決問題。各類師范類高等院校是為農(nóng)村中小學(xué)提供信息技術(shù)教師的主要來源。國(guó)家如果加大對(duì)師范類高等院校信息技術(shù)教育專業(yè)的投入，同時(shí)也提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的支持力度。各大師范類高校也加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)為其信息技術(shù)教育作出貢獻(xiàn)。那么，這樣就可以從根本上改變農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍小和組成復(fù)雜的情況。

2.提高農(nóng)村中小學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

信息技術(shù)課程作為非主要學(xué)科，雖然在中考和高考中不測(cè)試，但是信息技術(shù)課程作為中小學(xué)生接觸先進(jìn)知識(shí)的第一站，如果得不到重視，對(duì)中小學(xué)生的全面發(fā)展將極其不利。各個(gè)農(nóng)村中小學(xué)校為什么會(huì)這樣呢？其中主要原因還是傳統(tǒng)的、追求期末考核成績(jī)觀念在作祟，所以，應(yīng)該讓農(nóng)村中小學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，提高各個(gè)農(nóng)村中小學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，讓中小學(xué)生得到全方面發(fā)展。

3.加強(qiáng)現(xiàn)有農(nóng)村信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有的信息技術(shù)教師得不到太多專業(yè)方面的發(fā)展。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育力量的投入，農(nóng)村中小學(xué)校也應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)，這就可以使信息技術(shù)教師的專業(yè)化知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)得到提高。同時(shí)，也是解決當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師現(xiàn)狀的不二選擇。

4.提高信息技術(shù)課程在中小學(xué)中的地位

隨著教育信息化的發(fā)展，可以將信息技術(shù)課程在中小學(xué)的地位提高到和語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相等的地位，也可以將信息技術(shù)課程納入期末考核的范圍之內(nèi)。這樣信息技術(shù)課程教師的付出就可以量化，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定方面也可以得到與其他專業(yè)教師相同的待遇。

經(jīng)過多年的發(fā)展，隨著信息技術(shù)教育得到高度的重視。國(guó)家對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育方向的投入加大，軟、硬件設(shè)施能夠得到及時(shí)更新。農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教師的地位才會(huì)逐漸提高，隨著對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)加大，教師隊(duì)伍總體水平也在提高。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育一定會(huì)朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，擁有一支高素養(yǎng)的專業(yè)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

［１］黃建峰.農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的策略分析［J］．繼續(xù)教育研究，2012．

［２］杜娟.農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及改進(jìn)策略分析［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010．

（作者單位 內(nèi)江師范學(xué)院計(jì)科學(xué)院）

?誗編輯 溫雪蓮