陳賜圻

摘 要：上好美術(shù)鑒賞課不但可以開闊高中學(xué)生的視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以在潛移默化的教育過程中提高他們的人文素養(yǎng)。從提高教師素養(yǎng)、綜合其他學(xué)科知識(shí)、充分利用媒體網(wǎng)絡(luò)三方面來談?wù)撊绾紊虾酶咧忻佬g(shù)鑒賞課，以達(dá)到美育目的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；加強(qiáng)學(xué)習(xí)；學(xué)科綜合；利用網(wǎng)絡(luò)受高考應(yīng)試教育的影響，各校把升學(xué)擺在教學(xué)管理的首位，因此搞不搞美術(shù)教學(xué)無關(guān)緊要；大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為送孩子上學(xué)是為了考上大學(xué)，關(guān)心的只是高考相關(guān)科目成績(jī)，美術(shù)成績(jī)是否合格則無人問津；美術(shù)不是考試科目，學(xué)生也不自覺地形成了可上可不上的思想意識(shí)，美術(shù)鑒賞課自然成了他們?cè)诰o張的文化課學(xué)習(xí)之余放松身心的“休息課”了。

但是，美術(shù)作為美育的一個(gè)重要手段，對(duì)學(xué)生所特有的感染與熏陶的功能是其他教育方式無法替代的，美術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力所起到的作用是不能低估的。因此，作為美術(shù)教育者，面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們必須冷靜分析思考，如何改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到美育目的。筆者結(jié)合自己多年的從教實(shí)踐，就改進(jìn)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方式談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

社會(huì)在不斷發(fā)展，藝術(shù)也在不斷演變，作為高中美術(shù)老師在關(guān)注教育改革的同時(shí)，也應(yīng)密切關(guān)注美術(shù)的演變與發(fā)展。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要想在美術(shù)課堂上得心應(yīng)手，那就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，這樣在客觀上才會(huì)促使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬佩，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成一種感召力。

首先，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過閱讀美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文，涉獵不同國(guó)別、不同時(shí)代的美術(shù)作品，了解其背景、流派、風(fēng)格等相關(guān)常識(shí)，這樣才能提高理論水平及鑒賞能力。

其次，從多渠道接受美術(shù)信息。教師可以參觀博物館，還可以參觀一些美術(shù)館的展覽。也可通過上網(wǎng)查閱獲得各類美術(shù)信息，以開闊自己的藝術(shù)視野。學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)評(píng)論，以提升自身鑒賞美術(shù)作品的素養(yǎng)。

最后，教師應(yīng)多參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)作能力，增加個(gè)人魅力。試想作為美術(shù)教師在課堂上揮毫潑墨樣樣都精，學(xué)生怎能不對(duì)其產(chǎn)生敬意？又怎能不對(duì)其所教授的科目產(chǎn)生興趣？

二、學(xué)科綜合，增強(qiáng)魅力

高中美術(shù)教材中選編的都是古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，每一件作品無不與歷史、科技、經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，受到宗教、民族、政治、地理、文學(xué)藝術(shù)等各方面的影響。因此，在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，應(yīng)考慮把本學(xué)科教學(xué)和相關(guān)學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來，在較為廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)，欣賞美術(shù)。這樣，既可以避免教學(xué)方法呆板單一，又有利于把學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，形成互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)特點(diǎn)，還可以迎合學(xué)生學(xué)習(xí)文化科的需求，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討的興趣，更加有效地實(shí)施美育，推進(jìn)學(xué)科綜合化進(jìn)程。

中外很多的美術(shù)作品是以歷史故事為題材，內(nèi)容豐富。雖然過去的歷史已經(jīng)消逝不見，但繪畫及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時(shí)代的最好視覺圖像。而高中生對(duì)藝術(shù)品接觸較少，相關(guān)的歷史、文化知識(shí)也相對(duì)薄弱，所以，我們?cè)谏蠚v史繪畫課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史知識(shí)和藝術(shù)兩個(gè)角度分析、理解作品。在介紹東漢山東嘉祥武梁祠的《荊軻刺秦王》這一作品時(shí)，不少學(xué)生提出疑問：為什么要在畫像石中選擇秦始皇遭到刺殺倉(cāng)皇逃竄這樣一個(gè)題材？為什么采用這樣一種近乎剪影的形式？為什么人物都是黑色的？這就需要結(jié)合歷史故事及藝術(shù)家所處的歷史環(huán)境，才能正確解讀其創(chuàng)作以歷史題材為主題的作品所表現(xiàn)出來的個(gè)性。畫像石減地平雕陰線刻的藝術(shù)手法決定了藝術(shù)作品近似剪影的形式特點(diǎn)；而中國(guó)傳統(tǒng)上以拓片形式保存、傳播畫像石圖像的方式，使我們看到的畫像石作品成為黑白兩色、類似木刻的藝術(shù)效果。只有把這幾方面都結(jié)合在一起，才能對(duì)這一作品有更準(zhǔn)確深入的理解。歷史故事雖不是欣賞活動(dòng)的全部，但也是欣賞藝術(shù)作品不可或缺的一部分。

文學(xué)與美術(shù)，從它們誕生之日起，就纏綿在一起，難解難分。在中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中，美術(shù)與文學(xué)更是具有千絲萬縷的聯(lián)系。中國(guó)古代書畫家，大都具有深厚的文學(xué)造詣，不少人還是當(dāng)時(shí)赫赫有名的大文學(xué)家。他們的所繪所寫，往往與文學(xué)緊密相連。有些畫家喜歡臨摹古畫，或是借古人詩意創(chuàng)作，并在畫上題寫自己或別人的詩詞文章。因此，從畫作詩文入手來介紹美術(shù)作品，既有助于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)畫作的鑒賞品味。在介紹中國(guó)畫具有哪些獨(dú)特表現(xiàn)手段時(shí)，我先出示徐渭的《墨葡萄》幻燈片（隱去詩文），然后問學(xué)生這張圖給大家什么感受？學(xué)生回答說：作品畫得不像葡萄，沒有那么真實(shí)，還覺得缺了點(diǎn)什么?？梢?，學(xué)生已經(jīng)覺察到詩文在畫作主題表達(dá)與章法布局方面詩畫互補(bǔ)、相得益彰的作用。接著，我將詩文還原畫作之上，通過對(duì)題詩的賞析，學(xué)生很快感受到題詩對(duì)畫作主題表達(dá)起到的作用：明確了繪畫主題，畫家以詩入畫的方式，更容易讓觀者體會(huì)到作品的內(nèi)涵；畫家將自己比喻成無人理睬的野葡萄，畫家以景抒情，將自己的情感與自然景色相融合，體現(xiàn)了“天人合一，情景交融”的意境?？梢?，在鑒賞中國(guó)畫時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生感受豐富多變的筆法及墨法結(jié)合產(chǎn)生的奇妙效果外，著重從文學(xué)的角度引導(dǎo)他們，反而更容易感受到中國(guó)畫詩、書、畫、印相映生輝所達(dá)到的獨(dú)特意境。

美術(shù)與音樂是姐妹藝術(shù)，人們常常把美術(shù)稱為“流動(dòng)的音樂”，把音樂稱作“凝固的畫面”。舒曼也曾說：“有素養(yǎng)的音樂家能從拉斐爾的圣母像中得到不少啟迪，同樣，美術(shù)家也能從莫扎特的交響樂中受益匪淺?！币魳肪哂袕?qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反應(yīng)，在美術(shù)鑒賞課中，播放一些音樂作品，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)美術(shù)作品主題的理解是大有裨益的。在鑒賞列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，我把古老的俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》播放出來，讓學(xué)生一邊沉浸在悲壯音樂氛圍中，一邊欣賞這幅著名的油畫。通過這種方式，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品主題的理解將更為深刻。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，開闊視野

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，教育教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。美術(shù)作品的審美性、愉悅性等特點(diǎn)將在網(wǎng)絡(luò)的支撐下得到最大限度的充分展示。

在鑒賞某些流派風(fēng)格，需要比較分析時(shí)，可能需求的信息量比較大，那就可借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁有選擇地查閱有關(guān)美術(shù)作品，一睹實(shí)物比憑空說教更具說服力；還引導(dǎo)查閱有關(guān)名畫拍賣情況，喚起學(xué)生對(duì)畫作價(jià)值的探究思考。并可開展學(xué)生之間、學(xué)校之間的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。如我們?cè)谏贤鈬?guó)雕塑的時(shí)候，就可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上找一些中國(guó)雕塑作品進(jìn)行對(duì)比。

總之，我們美術(shù)教師只有內(nèi)外兼修，提高專業(yè)理論水平和藝術(shù)鑒賞能力，才能上好美術(shù)鑒賞課；綜合其他學(xué)科，多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情；借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開闊視野，提高學(xué)生的鑒賞能力、審美能力，最終使美育落到實(shí)地。

（作者單位 福建省三明市尤溪縣第五中學(xué)）

?誗編輯 楊兆東