馬月英

摘要：備課組活動(dòng)是新課標(biāo)理念下落實(shí)“校本教研”工作的主要方面，如何開(kāi)展才能更好地服務(wù)教學(xué)、提高教師專業(yè)水平？筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，從集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、反思、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)四個(gè)方面概括總結(jié)了備課組活動(dòng)在提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面的作用。

關(guān)鍵詞：備課組；專業(yè)成長(zhǎng)；集體備課；同課異構(gòu)；反思；實(shí)驗(yàn)

“校本教研”就是在學(xué)校工作中，以本校教師為研究主體，以教師在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為目的的教學(xué)研究活動(dòng)。一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，少不了一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)集體，一個(gè)好的工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)一線教師工作積極性的制度和舉措，同時(shí)也離不開(kāi)全體員工的敬業(yè)奉獻(xiàn)和各教研組、備課組扎實(shí)有效的工作。

我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)工作中，多年來(lái)一直采取的是學(xué)校制定的“一三六九”計(jì)劃。即通過(guò)各種教研途徑，保證剛?cè)胄５那嗄杲處熞荒陜?nèi)站穩(wěn)講臺(tái)、能獨(dú)立駕馭教學(xué)過(guò)程，三年內(nèi)勝任各學(xué)段教育教學(xué)工作，六年內(nèi)成長(zhǎng)為學(xué)校學(xué)科帶頭人，九年內(nèi)成為學(xué)校骨干教師。在實(shí)施這一計(jì)劃的過(guò)程中，成立了以各年級(jí)組同一學(xué)科教師為成員的備課組，為青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用，同時(shí)也促進(jìn)了同級(jí)同學(xué)科教師之間的相互探討、交流、學(xué)習(xí)、研究，對(duì)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了不容忽視的作用。

如何開(kāi)展好備課組工作，這是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師都在思考的問(wèn)題。因?yàn)槎嗄険?dān)任備課組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)不斷的探索、實(shí)踐和總結(jié)，得出以下幾點(diǎn)對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)的看法，與大家共享。

一、集體備課

由于我校每年新進(jìn)來(lái)剛參加工作的青年教師較多，他們雖有一腔熱情，但由于對(duì)教材不熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭教材和課堂的能力欠缺，所以教育教學(xué)效果總有不盡如人意之處。因此，學(xué)校在各教研組成立了以同學(xué)科同學(xué)段教師為成員的備課組，在一周一次的集體備課活動(dòng)中，由中高級(jí)職稱教師帶動(dòng)初級(jí)職稱（新）教師共同參與，一起探討、研究本周授課內(nèi)容，確定本章節(jié)授課時(shí)數(shù)，重、難點(diǎn)，商討授課方式，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、步驟、注意事項(xiàng)，篩選課堂、課后練習(xí)題（作業(yè)習(xí)題），研究在課堂教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，既幫助青年教師對(duì)教材的深廣度有了較準(zhǔn)確的把握，又有助于老教師的進(jìn)一步反思和提高，使學(xué)校教師新舊交替、更換順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)很好地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、聽(tīng)課、評(píng)課

在備課組中，學(xué)校采取老帶新、高帶低的方式，安排指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)青年教師“扶上馬，送一程”，幫助其盡快成長(zhǎng)，較快勝任工作。

具體做法是：備課組內(nèi)教師開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，由指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師就某一章節(jié)、某一課時(shí)共同備課，各自按自己的模式上課，相互進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短、去粗存精。

在聽(tīng)課過(guò)程中，可以讓新老教師學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處、好的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和不當(dāng)之處，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)教材的處理。如何才能更好地突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)；采取怎樣的方式授課，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，更好地實(shí)現(xiàn)各級(jí)教學(xué)目標(biāo)。

在評(píng)課環(huán)節(jié)，本著激勵(lì)青年教師、開(kāi)誠(chéng)布公、相互學(xué)習(xí)的胸懷，不妄下結(jié)論。總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、指出不足，共同探討改進(jìn)不足的方法與措施，使每個(gè)人的課堂教學(xué)得以優(yōu)化，形成特色。

通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，新、老教師之間互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同有了收獲和提高。

三、反思

教學(xué)反思是提升教師專業(yè)水平的最佳路徑，沒(méi)有反思就沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展。因此，引領(lǐng)教師進(jìn)行有效的反思，也是校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了使教學(xué)研究更加深入，學(xué)校要求教師撰寫課后反思，同時(shí)將反思材料在備課組活動(dòng)中進(jìn)行交流。備課組通過(guò)對(duì)某一重點(diǎn)章節(jié)的集體反思，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)模式等。

通過(guò)組內(nèi)教師之間積極地反思，許多教師對(duì)自己的教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，業(yè)務(wù)能力得到了進(jìn)一步的提高。

四、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

由于地處少數(shù)民族落后地區(qū)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施不能滿足教學(xué)要求，學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多，加之同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就顯得很好奇、也很激動(dòng)，動(dòng)動(dòng)試管、摸摸燒杯，無(wú)法安靜。實(shí)驗(yàn)時(shí)又不按要求進(jìn)行，藥品加放順序、用量不合要求等現(xiàn)象突出，上課老師有些顧了東顧不了西的感覺(jué)。所以，在實(shí)驗(yàn)室上學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們提倡組內(nèi)無(wú)課教師自覺(jué)參與其中，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，既避免了實(shí)驗(yàn)課亂哄哄的現(xiàn)象，又減少了藥品的浪費(fèi)、儀器的損壞，防止了意外事故的發(fā)生。

學(xué)校的備課組工作遠(yuǎn)不止于此，在教學(xué)過(guò)程的方方面面，都能發(fā)揮備課組的作用。只有科學(xué)合理地加以應(yīng)用，才會(huì)在提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面達(dá)到事半功倍的效果。