王淑艷
一、學(xué)具的有效使用能使學(xué)生的形象思維更加發(fā)達(dá),從而促進(jìn)抽象思維的形成
小學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容都是比較形象、直觀的,但是如何使學(xué)生能從形象思維的學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到比較抽象的知識點(diǎn),是教師應(yīng)該注意的問題。我在教學(xué)中非常注意學(xué)具的運(yùn)用,例如在進(jìn)行《長方形和正方形的認(rèn)識》時,我讓大家充分運(yùn)用手中的學(xué)具,觀察長方形和正方形的特點(diǎn),再運(yùn)用手中的格尺等工具,通過量一量,比一比,說一說,議一議等方法,使學(xué)生自己總結(jié)出長方形和正方形的特點(diǎn)和區(qū)別,從而很容易地解決了本課的重點(diǎn),這樣學(xué)生自己得出的結(jié)論在教師的指導(dǎo)下得以升華,突破了本課的難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵。當(dāng)然,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行教學(xué),所以教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,有效地運(yùn)用,就能使學(xué)習(xí)變得更加有趣更加輕松,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
二、有效運(yùn)用學(xué)具有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
當(dāng)前的小學(xué)生,由于家庭的原因,動手能力比較差,習(xí)慣于衣來伸手,飯來張口,教師教什么,他們就學(xué)什么,記什么,而學(xué)具的運(yùn)用有效地解決了這個情況。無論他是主動地動手還是被動地動手,在一定程度上都迫使他們來動手探求新知。通過教師的引導(dǎo),他們自己通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、摸一摸等方式,自己探求新知。在動手的過程中,他們體驗(yàn)到了親自動手所帶來的快樂,并品嘗到了其中的樂趣。這是有些家庭教育中無法體驗(yàn)到的。學(xué)生一旦從中受到了教育,那么他們就會積極主動地激勵自己的動手意識,不斷地體驗(yàn)成功,迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),有利于良好的意志品質(zhì)的形成。
三、學(xué)具的有效使用有助于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)
當(dāng)前的小學(xué)生由于都是獨(dú)身子女,有很強(qiáng)的自我為中心的意識,往往無法與他們合作和良好地溝通,都是扎手的小刺猬,經(jīng)常有意識地拒絕與別人合作,這樣的意識品質(zhì)往往造成學(xué)生性格上的缺陷,長此以往,將影響到學(xué)生人格的形成,在今后的工作和生活中給自己帶來無法彌補(bǔ)的傷害。作為教師,雖然我們不能改變學(xué)生的這種心理狀態(tài),但是我們有責(zé)任盡量改變學(xué)生的這種狀況。雖然是數(shù)學(xué)課,但是也應(yīng)該通過學(xué)科教學(xué)過程交給學(xué)生學(xué)會做人的道理,滲透德育。所以我在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
四、有效運(yùn)用學(xué)具有助于學(xué)生探究意識的培養(yǎng)
學(xué)生以前總是被動地接受知識,接收教師傳授給的一切,而究竟為什么,怎么得出來的,是不是還有其他方法?他們從來不問。就像一部接收機(jī),無條件地接收。這樣的話,學(xué)生就成了讀死書,死讀書的書呆子。面對日益競爭的社會,這樣的想法是不行的,為了改變這種狀況,我仍舊利用學(xué)具來對低年級的小學(xué)生進(jìn)行探究意識的培養(yǎng)。雖然有些知識是先輩們總結(jié)出來的,而且是正確的,但是我認(rèn)為有必要將其中的探究過程讓學(xué)生自己再體驗(yàn)一次,從中感受到前輩們的探索和求知的過程,讓他們知道所有的知識和經(jīng)驗(yàn)都不是輕易得來的,要經(jīng)過許多人不斷的探索和時間,而且在學(xué)生的探究過程中,他們的思維也收到了很大的鍛煉,更重要但是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,如果所有的學(xué)生面對學(xué)習(xí)中的問題敢于質(zhì)疑,何嘗不是一個巨大的成功呢?
五、有效運(yùn)用學(xué)具是創(chuàng)設(shè)良好課地氣氛的保證
學(xué)具的有效使用不僅是教學(xué)效果得到提高,而且有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。試想學(xué)生們手中都有學(xué)具,在教師的幫助下大家運(yùn)用學(xué)具總結(jié)出一節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),并且能夠運(yùn)用自己的語言在教師的點(diǎn)撥下總結(jié)出前任所總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),那將是一種怎樣的成功感?為學(xué)生創(chuàng)造出不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會,使他們不斷地在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上向前邁進(jìn),那將是怎樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)啊。課堂上的民主、和諧的氣氛絕對不是教師一廂情愿的事情,在良好的環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷被教師激發(fā),學(xué)習(xí)積極性高漲,教學(xué)效果的提高將不再是空話。
在長期的低年級教學(xué)中,我經(jīng)常運(yùn)用學(xué)具來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都是在積極主動的基礎(chǔ)上共同完成的,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,這就是學(xué)具給教學(xué)帶來的好處。