洛慶民

[摘要]語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教育，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解處于萌芽階段，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要十分注意授課的方式和語(yǔ)言的表達(dá)，一定要在學(xué)生可接受、能理解的范圍內(nèi)進(jìn)行授課語(yǔ)言的組織。另外，教師是孩子心靈的啟蒙者，特別是在學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的階段，教師的引導(dǎo)和幫助對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，有著非常大的影響，語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分重要。教師應(yīng)該根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行授課。授課語(yǔ)言要講究技巧性，且不可使用過(guò)激的語(yǔ)言，刺激強(qiáng)迫學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；分析

一、引言

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言很重要，語(yǔ)言是人們溝通的橋梁，教師在授課的過(guò)程中，使用科學(xué)合理的教學(xué)用語(yǔ)，是教學(xué)成功的前提，也是學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提。漢語(yǔ)作為我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，在其傳授的過(guò)程和形式上，都應(yīng)該得到教育工作者高度重視，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，更是重中之重。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好一門(mén)學(xué)科的前提，是對(duì)其產(chǎn)生興趣，而興趣的產(chǎn)生，大部分源于教師的授課技巧和課堂的趣味性。小學(xué)生處于行為不穩(wěn)定的階段，課堂上隨時(shí)可能出現(xiàn)臨時(shí)狀況，這要求教師耐心，認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，使其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，也是一個(gè)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范化，科學(xué)化的過(guò)程。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的重要性

語(yǔ)言是人們的溝通工具，語(yǔ)文教學(xué)是傳授如何使用語(yǔ)言的學(xué)科，既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是工具學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。小到學(xué)生的語(yǔ)言行為，大到學(xué)生人生觀價(jià)值觀的樹(shù)立，語(yǔ)文都會(huì)對(duì)其有所影響。它不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何說(shuō)話，如何寫(xiě)字，其使用性，會(huì)延伸到生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，是非常重要的學(xué)科。隨著教改的步步深入，小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容漸漸豐富，形式多樣，這對(duì)語(yǔ)文教師的職業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高，小學(xué)語(yǔ)文教師，既要了解學(xué)生的心理特征，又要懂得運(yùn)用語(yǔ)言技巧，在授課中，講究方法方式，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，合理的教育。并且語(yǔ)言要靈活多變，使語(yǔ)文課堂充滿趣味性和生動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能從根本上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到引導(dǎo)和教育的目的。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具備的特點(diǎn)

1.語(yǔ)言的趣味性

無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，語(yǔ)言上的趣味性都十分重要?？贪鍐我坏慕逃绞剑缫殉蔀檫^(guò)去。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也要遵循語(yǔ)言的趣味性原則。小學(xué)生的心理發(fā)育不成熟，大多數(shù)情況是興趣決定一些，他們喜歡就是喜歡，不喜歡就不喜歡，思維單純。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂上要避免生搬硬套的教學(xué)思路，講究語(yǔ)言的活潑性，這樣才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生新鮮感和好奇心。從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，內(nèi)容豐富，寓意深刻，在增加了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然以及美好事物的追求，極大的豐富了孩子的想象力和創(chuàng)造力，以《看雪》的教學(xué)過(guò)程為例，教師可以用形象又富有美感的語(yǔ)言對(duì)冬天的雪景經(jīng)行描述，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的想象，然后，是激發(fā)閱讀，在書(shū)寫(xiě)完《看雪》的題目之后，讓學(xué)生讀課題，然后，教師可以引發(fā)問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生讀了課題之后，想知道什么，想了解什么，有的同學(xué)可能說(shuō)想冬天快點(diǎn)來(lái)，有的同學(xué)可能說(shuō)，想要堆雪人等等，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但活躍了課堂氣氛，最主要的是教師要用據(jù)有美感的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，通過(guò)饒有趣味的問(wèn)答，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主思考的能力。和學(xué)生展開(kāi)探討，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析題目的含義，分析的過(guò)程其實(shí)就是和學(xué)生逐步解構(gòu)文義的過(guò)程，在對(duì)題目的講解過(guò)程中，教師除了對(duì)于即將學(xué)到的知識(shí)給予學(xué)生有效的知識(shí)鋪墊外，更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與，過(guò)程中通過(guò)適當(dāng)啟發(fā)能引發(fā)學(xué)生思考。趣味性的教學(xué)語(yǔ)言是課堂上很好的潤(rùn)滑劑，首先它創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，其次它加深了學(xué)生對(duì)于課堂的參與，最重要的是它能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.語(yǔ)言的生動(dòng)性

語(yǔ)言的生動(dòng)性同樣是教學(xué)語(yǔ)言中非常難得的特質(zhì)，教師如果在課堂上善用生動(dòng)的語(yǔ)言不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于文義有更深刻與直觀的體會(huì)，還能提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的感知能力，以課文《微笑著承受一切》的學(xué)習(xí)過(guò)程為例。在對(duì)課文展開(kāi)講解前，很有必要先讓學(xué)生們理解什么叫“承受”，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“承受”真正的含義，讓他們明白承受背后意味著要面對(duì)與接受很多痛苦，這樣，他們才能對(duì)文章有理解，才能明白微笑著承受是一種多大的勇氣與精神。語(yǔ)言的生動(dòng)性并不僅僅局限在語(yǔ)言的活潑靈動(dòng)上，很多時(shí)候帶有悲情意味的文章中更需要生動(dòng)以及較為深刻的語(yǔ)言給學(xué)生講解。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的感知能力，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言正好能發(fā)揮這樣的作用。

3.語(yǔ)言的情感性

3.1小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始逐漸接觸很多富有情感的文章，尤其是那些優(yōu)秀的古詩(shī)詞，要想讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到古典詩(shī)詞的韻味與魅力，首先要讓他們感受到詩(shī)詞中傳遞出來(lái)的情感，在這個(gè)過(guò)程中，教師富有情感的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生的領(lǐng)路者。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)可以逐漸開(kāi)始對(duì)于學(xué)生的情感教育，教材中很多文章的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是要讓學(xué)生掌握更多的漢字、詞語(yǔ)或領(lǐng)會(huì)文章的表意，這其中更深層次的要求是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文章想要傳達(dá)的情感，只有對(duì)于文章的情感及含義有了深刻的領(lǐng)會(huì)，學(xué)生才能逐漸形成自己的感悟，這個(gè)過(guò)程能夠很好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

3.2小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)語(yǔ)言很大程度上決定學(xué)生聽(tīng)與學(xué)的興趣與成果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使用更有效的教學(xué)語(yǔ)言。首先，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)滿足趣味性，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力，課堂上老師如果能夠用有趣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更生動(dòng)，對(duì)于很多含義豐富或者意味深長(zhǎng)的文章，生動(dòng)的語(yǔ)言才能引發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的感悟。最后，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備情感性，尤其是當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文中加入詩(shī)詞后，對(duì)于詩(shī)詞的了解首先是從詩(shī)詞想要傳達(dá)的情感開(kāi)始，教師富有情感的教學(xué)語(yǔ)言才能打開(kāi)學(xué)生欣賞詩(shī)詞的大門(mén)，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有深刻的體會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，作為基礎(chǔ)教學(xué)，是教育事業(yè)的重中之重，“師者，授業(yè)解惑也”，然而，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，除了傳授知識(shí)和解答學(xué)生疑惑的內(nèi)容之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，以及自主學(xué)習(xí)的能力，良好的開(kāi)端，是成功的一般，教師合理的運(yùn)用生動(dòng)，趣味的語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不害怕學(xué)習(xí)，更能主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其從學(xué)習(xí)中得到教育，懂得思考，對(duì)其人生觀和價(jià)值觀的初步形成，起到正面的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，十分重要。

參考文獻(xiàn)

[1]張巧書(shū).小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)[J].學(xué)周刊.2012.1.5（01）