吳勤勝

短路是初中物理電學(xué)中常見故障，即在電路中用電器兩端直接由導(dǎo)線連接叫局部短路；另一種情況電源未經(jīng)任何用電器而直接用導(dǎo)線相連通叫電源短路。并聯(lián)電路中，各用電器是并聯(lián)的，如果一個(gè)用電器短路或電源發(fā)生短路，則整個(gè)電路就短路了，后果是引起火災(zāi)、損壞電源，因而是絕對禁止的。

串聯(lián)短路也可能發(fā)生整個(gè)電路的短路，那就是將導(dǎo)線直接接在了電源兩端，其后果同樣是引起火災(zāi)、損壞電源，因而也是絕對禁止的。

較常見的是其中一個(gè)用電器發(fā)生局部短路。后果是一個(gè)用電器兩端電壓突然變大，或兩個(gè)電燈中突然一個(gè)熄滅，另一個(gè)同時(shí)變亮，或電路中的電流變大等。

由于短路現(xiàn)象的危險(xiǎn)性，爆炸性（產(chǎn)生電?。處熍伦?，甚至回避不做，學(xué)生對短路沒有全面深刻了解，對短路事故嚴(yán)重性無明確直觀認(rèn)識，更易在生活、實(shí)驗(yàn)、工作中導(dǎo)致短路事故的發(fā)生概率增加，危害極大。短路現(xiàn)象在生活中的危險(xiǎn)性、危害性的事實(shí)，迫切要求我們對短路現(xiàn)象有一個(gè)明晰、正確的認(rèn)識。

首先，短路實(shí)驗(yàn)是否該做，什么場合做，應(yīng)怎樣做，應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際需要和師生的心理狀態(tài)進(jìn)行主客觀心理分析得出結(jié)論。

一、短路實(shí)驗(yàn)教育性

短路實(shí)驗(yàn)教育性主要從兩方面考慮，一是提供短路知識的感性材料，二是提供安全教育的感性材料。

初中物理課本八年級下冊電學(xué)中有關(guān)短路原理知識僅作簡單介紹。教師為了幫助學(xué)生正確內(nèi)化短路認(rèn)知目標(biāo)而設(shè)計(jì)短路實(shí)驗(yàn)，提供典型的感性實(shí)驗(yàn)材料，這對理解短路現(xiàn)象物理本質(zhì)及規(guī)律十分有利。

二、短路實(shí)驗(yàn)趣味性

我對200名初三學(xué)生進(jìn)行電學(xué)知識學(xué)習(xí)心理調(diào)查，結(jié)果表明喜愛看短路實(shí)驗(yàn)的占24%，喜歡做短路實(shí)驗(yàn)的占59%，但也有11%的人害怕做短路實(shí)驗(yàn)，且多數(shù)為女生，總體上對短路實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生達(dá)83%；由此可見，短路實(shí)驗(yàn)深受學(xué)生歡迎，因?yàn)槎搪穼?shí)驗(yàn)現(xiàn)象一般伴有強(qiáng)烈的電弧火光及細(xì)小的熔絲斷聲。

事實(shí)上短路實(shí)驗(yàn)只能激發(fā)學(xué)生暫時(shí)興趣，而暫時(shí)興趣易生易滅，在學(xué)生大腦中樞此聯(lián)系軟弱、常有盲目性，廣泛性，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣初級階段。

從短路產(chǎn)生效果看：似乎實(shí)驗(yàn)中發(fā)生轟然巨響，電弧火光越亮越好，但是這類實(shí)驗(yàn)愈多對學(xué)生害怕心理會有負(fù)向加劇作用，使他們感到電現(xiàn)象可怕，我對200名初三學(xué)生電學(xué)學(xué)習(xí)心理調(diào)查，結(jié)果表明11%學(xué)生對短路實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到害怕，這類學(xué)生在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常會懷著恐懼心理，甚至可能不間斷地問實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師他所在進(jìn)行的電學(xué)實(shí)驗(yàn)是否有無危險(xiǎn)性，對學(xué)生物理電學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。因此，學(xué)生長期在實(shí)驗(yàn)時(shí)懷著恐懼心理進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，很易將此不良心理遷移到其他物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，造成電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的學(xué)習(xí)心理障礙。因此，對于發(fā)生在電壓過高、電流過大等實(shí)驗(yàn)條件下短路現(xiàn)象，雖然能激發(fā)和滿足部分學(xué)生暫時(shí)興趣與心理需要，卻不宜在課堂上演示。

三、短路實(shí)驗(yàn)刺激性

（一）刺激性的強(qiáng)烈性

心理學(xué)中感知與刺激強(qiáng)度依存性的規(guī)律表明，作用于耳、目等感覺器官的刺激物必須達(dá)到一定的程度，才能被客體所清晰感知。短路實(shí)驗(yàn)刺激強(qiáng)度，無論是絕對強(qiáng)度和相對強(qiáng)度，都達(dá)到能引起學(xué)生注意良好的效果，雖然短路實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈的刺激性，足夠引起學(xué)生的注意與感知，但對聽覺閥限研究表明，聲音超過140分貝時(shí)，對耳所引的不再是聽覺，而是不舒適的觸壓和痛覺。盡管短路實(shí)驗(yàn)聲響不是十分強(qiáng)烈，但聲與電弧光亮的交互刺激，會使學(xué)生兩手習(xí)慣性捂住兩耳，這從一定程度上反映了學(xué)生心理恐懼的存在。

（二）實(shí)驗(yàn)中學(xué)生情緒的兩極性

短路實(shí)驗(yàn)對學(xué)生情緒反應(yīng)具有兩極性。有些學(xué)生對短路的強(qiáng)亮光，伴隨小聲響，感覺滿足了自我獵奇的感知需要，從而產(chǎn)生愉快、喜悅、興奮等積極情緒反應(yīng)；有的學(xué)生則對這種短路現(xiàn)象感到不符合他們的心理需要和主觀愿望，從而產(chǎn)生緊張、厭惡、恐懼的消極情緒反應(yīng)，這種情緒兩極性還表現(xiàn)在積極的增力和消極的減力作用上。前者由于喜愛這類實(shí)驗(yàn)而感到興奮，能提高學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性；后者則往往使學(xué)習(xí)積極性受抑制。這需要教師妥善處理好短路實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)度與刺激度。

四、短路實(shí)驗(yàn)緊張度

短路實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生注意的緊張度，因?yàn)樗麄儗磳l(fā)生短路的靜態(tài)實(shí)驗(yàn)器材，存在著迫切希望觀察到短路的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的企盼心理。由于緊張加強(qiáng)了注意，注意范圍縮小，所以，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象極為深刻，由此可見，在物理教學(xué)中設(shè)計(jì)短路實(shí)驗(yàn)用以強(qiáng)調(diào)短路的危害及嚴(yán)重性，是可以收到理想效果的。

根據(jù)以上分析知道，短路實(shí)驗(yàn)具有兩面性。一方面為了使學(xué)生了解和認(rèn)識某些物質(zhì)在一定條件下有發(fā)生短路的可能性，使他們具有真實(shí)感、警惕感，從而達(dá)到理解電學(xué)基礎(chǔ)知識和安全教育的目的。另一方面，短路實(shí)驗(yàn)本身又有不安全因素，容易發(fā)生事故，還可能產(chǎn)生一些消極因素，影響一些學(xué)生情緒，因此，對待設(shè)計(jì)短路實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)采取高度謹(jǐn)慎的態(tài)度，我們認(rèn)為必須在教學(xué)實(shí)踐中遵循以下實(shí)踐原則。

（一）盡量排除不安全因素

短路實(shí)驗(yàn)本身就孕育著不安全因素，設(shè)計(jì)這類實(shí)驗(yàn)必須盡量排除不安全因素，諸如電流不宜太大，電壓不宜太高，熔絲不宜過粗，否則短路現(xiàn)象太強(qiáng)烈，可能涉及人身安全，絕對禁止學(xué)生靠近、圍觀實(shí)驗(yàn)。

（二）課堂演示不宜過多

從教育性分析，過多演示短路實(shí)驗(yàn)，會導(dǎo)致不安全事故幾率增加；從興趣性分析，由于這類實(shí)驗(yàn)只能激發(fā)學(xué)生的暫時(shí)興趣，而且過多的這類實(shí)驗(yàn)可能滋長學(xué)生不正確興趣品質(zhì)；從刺激性分析，過多這類實(shí)驗(yàn)，會使學(xué)生減弱警惕感、新異感，現(xiàn)有初中教材短路知識只稍帶講了，較為妥當(dāng)。

（三）不能作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

短路實(shí)驗(yàn)操作稍有不慎，容易發(fā)生事故。而學(xué)生的基礎(chǔ)知識有所不同，操作技能熟練度也不一樣，心理狀態(tài)亦有差異，實(shí)驗(yàn)分組操作，教師不易控制每組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，危害隱患增加，而且器材損耗也可能同時(shí)增加，所以短路實(shí)驗(yàn)不能作為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在課外演示實(shí)驗(yàn)中或?qū)W生課外活動(dòng)中，則可以進(jìn)一步演示說明短路的危害性。

總之，教師在設(shè)計(jì)短路實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定不要用高電壓、強(qiáng)電流電路來演示短路現(xiàn)象，注意短路現(xiàn)象的教育性和安全性并舉。