溫元鳳

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，并提出了一些對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；對(duì)策建議學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系和具體措施，共同將科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋給教學(xué)主體，從而促進(jìn)教學(xué)、提升質(zhì)量。下面，筆者就以小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為例，說(shuō)明目前存在的一些問(wèn)題和相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)主體靜態(tài)和封閉，沒(méi)有將學(xué)生等群體納入評(píng)價(jià)主體

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的主體性要深刻體現(xiàn)在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)中，而目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是專家、行政人員、教師等傳統(tǒng)主體，沒(méi)有將學(xué)生納入體系。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重客觀知識(shí)，沒(méi)有將主觀情感等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容

作為教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一方面要傳播知識(shí)，另一方面也有情感和志趣的傳遞，而目前的評(píng)價(jià)主要對(duì)客觀知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了情感指標(biāo)。

3.評(píng)價(jià)方式以量化為主，忽視定性評(píng)價(jià)

目前的評(píng)價(jià)主要采用問(wèn)卷等方式，這種客觀性的測(cè)量結(jié)果往往是數(shù)據(jù)，而有些數(shù)據(jù)是會(huì)說(shuō)謊的，不能反映出完整的事實(shí)，必須要納入定性分析，使用觀察、訪談、文獻(xiàn)分析等方式來(lái)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

二、解決小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的對(duì)策建議

1.重新梳理和增添評(píng)價(jià)主體

目前的素質(zhì)教育注重學(xué)生的主體性，因此評(píng)價(jià)工作也要學(xué)生來(lái)參與，尤其是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不能重視知識(shí)的傳播，更主要的是小學(xué)生是否從中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣？是否有深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望？這都是決定教學(xué)效果的決定性因素之一，而不能僅憑學(xué)生學(xué)會(huì)了多少單詞、背誦了多少篇文章就能完全定性的。試想，如果學(xué)生在痛苦中背誦了500個(gè)單詞，導(dǎo)致他在初中以后再也不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，這種教學(xué)效果是有意義的嗎？

2.優(yōu)化評(píng)價(jià)的方式和方法

以前多是通過(guò)自上而下進(jìn)行評(píng)價(jià)，方式是客觀量化，因此，評(píng)價(jià)者的心態(tài)是封閉的，對(duì)于學(xué)生、教師的很多問(wèn)題實(shí)際上沒(méi)有涉及。要建立一種新的評(píng)價(jià)方法體系，讓互動(dòng)評(píng)價(jià)、開(kāi)放評(píng)價(jià)納入體系中，讓教師隨時(shí)知道自己教學(xué)效果和學(xué)生的反映，從而讓教學(xué)決策更加及時(shí)、全面，這樣才能達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的最終作用。如鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上通過(guò)形象評(píng)價(jià)法來(lái)傳達(dá)自己對(duì)教師的滿意與否，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用表情、手勢(shì)等形象化的手段來(lái)表達(dá)態(tài)度。再比如，使用訪談法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的期望和意見(jiàn)，讓評(píng)價(jià)更加多樣化和實(shí)用化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷法達(dá)不到的評(píng)價(jià)部分。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)要以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)，更新觀念，創(chuàng)新評(píng)價(jià)，這樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

浦娟.對(duì)新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的探索［J］.新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2009（12）．

（作者單位江西省贛州市興國(guó)縣埠頭中心小學(xué)）

?誗編輯 孫玲娟