孟凡麗

摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，知識爆炸時代已經(jīng)到來。對于知識的學(xué)習(xí)和積累成為人們?nèi)〉眠M(jìn)步和促進(jìn)自身發(fā)展的關(guān)鍵所在，教育在這其中起著至關(guān)重要的作用，初中教育對我國教育事業(yè)更是具有重大現(xiàn)實意義，初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到越來越多的關(guān)注和研究，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對策進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；問題；對策在我國初中教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是其中一個至關(guān)重要的組成部分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。在實施新課標(biāo)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了重中之重。如何讓學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的多維互動，成為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心的關(guān)鍵所在。我國初中數(shù)學(xué)課堂大多采用填鴨式教學(xué)，教學(xué)效率低下。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，初中數(shù)學(xué)以應(yīng)試為目的進(jìn)行教學(xué)，初中數(shù)學(xué)在考試中的地位受到了老師和同學(xué)的一致重視，數(shù)學(xué)課堂主要采取填鴨式教學(xué)，不注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生由于中考的壓力，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)投入大量的精力，在課堂中，只是一味被動接受，而不是主動對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究與探索，對很多數(shù)學(xué)問題模棱兩可，造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張感和疲勞感，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，不能充分利用課堂時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

教師在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行中注重理論而不是實踐，不能將理論與實踐相結(jié)合，沒有以學(xué)生作為課堂的主體，老師占據(jù)了整個課堂教學(xué)的大部分，忽視了學(xué)生的實踐能力，只是一味地將數(shù)學(xué)知識等灌輸?shù)綄W(xué)生腦袋當(dāng)中，而不是側(cè)重學(xué)生對知識本身的理解和應(yīng)用，注重結(jié)論，而不注重結(jié)論得出的過程，缺乏對學(xué)生適時的指導(dǎo)，沒有形成與教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的良好溝通與互動。在教學(xué)過程中大多采取根據(jù)教材講教材的方法，而不是以教材為基礎(chǔ)對所學(xué)知識展開聯(lián)想、延伸，缺乏創(chuàng)新精神和批判意識，師生互動性差，直接影響初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對策

1.營造氛圍，自主學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分重視學(xué)生的課堂主體地位，營造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。建立高效自主的課堂模式，要創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)問題情境，將數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行知識探究，根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)思路找出解題方法。比如，在一些數(shù)學(xué)公式定理的學(xué)習(xí)中，教師就可以先設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在教師講解過程中，加深對公式定理的理解與記憶，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.互動學(xué)習(xí)，經(jīng)驗交流

在培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力過程中，僅僅采取自主學(xué)習(xí)模式是不夠的，要在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生與教師、其他同學(xué)進(jìn)行積極互動，在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流中增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用課余時間，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)交流會，對于自主學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗等進(jìn)行交換與共享。讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力。在交流過后，教師可以根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容進(jìn)行概況與總結(jié)，對交流中存在的問題進(jìn)行及時指正，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

隨著新課程的不斷改革與深化，素質(zhì)教育受到廣泛關(guān)注與重視，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育中一個至關(guān)重要的組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重中之重和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策進(jìn)行了深入探究，不足之處還望指正，希望能夠為初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究貢獻(xiàn)綿薄之力。

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（作者單位 內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新惠三中）

?誗編輯 段麗君