楊永容

摘 要：主要對培養(yǎng)學生小學語文閱讀興趣的重要性進行分析，并對如何培養(yǎng)學生小學語文閱讀興趣進行探究，以促進小學語文閱讀教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)小學閱讀教學效益最大化。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；課外閱讀；教學能力隨著全球一體化的形成，我國教育事業(yè)一直致力于加快應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，以提高我國教育事業(yè)的國際競爭力，為社會提供高素質(zhì)的綜合型人才。隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，我國各中小學校掀起了一股教學改革的熱潮。小學語文是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，為適應新課標中提出的要求，小學語文教師必須調(diào)整教學目的，改進教學方式，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生語文應用能力。在小學語文教學中，閱讀教學是重要的教學環(huán)節(jié)，受到了教師的重視。培養(yǎng)學生小學語文閱讀興趣是提高小學語文閱讀教學效率的重要途徑。

一、新課標下培養(yǎng)小學語文閱讀興趣的重要性

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段的小學語文閱讀教學方式已無法適應當前的小學語文教學要求。尤其是在新課標中，越來越重視小學語文中的閱讀教學，要求培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，增加學生的閱讀量，拓展學生的視野。為此，小學語文閱讀教學必須根據(jù)這一教學目的，調(diào)整教學內(nèi)容，采用有效的教學手段，以培養(yǎng)學生對小學語文閱讀教學的興趣。在小學語文教學中，如何提高學生對小學語文閱讀教學的興趣是教師重點研究的課題。只有激發(fā)學生的閱讀興趣，充分利用學生的好奇心理，才能發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生自主地進行語文閱讀，從而提高小學語文閱讀的教學效果，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。

二、培養(yǎng)學生小學語文閱讀興趣的有效措施

1.采用情境創(chuàng)設(shè)的教學方法

在新課標中強調(diào)對學生的情感培養(yǎng)，為了發(fā)揮學生的情感作用，讓其感受閱讀文本中所蘊含的感情，教師需要在閱讀教學過程中采取情境創(chuàng)設(shè)的教學方法。在授課時，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，將學生引入課本中所描繪的場景中，使其仿佛身臨其境，以此加深學生對教材的理解。除此之外，在進行情境創(chuàng)設(shè)后，教師要向?qū)W生提出開放性的問題，以發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的探知欲望，以培養(yǎng)其對語文閱讀的興趣，提高學生閱讀學習的效率。例如，教師在講解《四季》這篇課文時，可利用多媒體教學設(shè)備，播放春、夏、秋、冬四季的片段，吸引學生的眼球，讓學生感受四季的魅力，從而深入課本中，展開有效的閱讀活動。

2.在語文閱讀教學中適當?shù)匾M課外閱讀材料

新課標中對小學生語文課外閱讀量的積累提出了明確的要求，需要教師引導和監(jiān)督學生進行有效的課外閱讀，以此培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，拓展學生的知識面。教師應為學生指明課外閱讀的方向，避免其在課外閱讀材料的選擇上存在盲點。因此，教師在授課后，可在課堂教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的興趣，為學生推薦適當?shù)恼n外閱讀教材，以此增加其對語文閱讀學習的情感，發(fā)揮學生的自主探究能力。例如，教師在講解《我的伯父魯迅先生》這一課時，可讓學生去閱讀魯迅先生的散文，深入感受課文內(nèi)容；在學習《靜夜思》時，可讓學生去閱讀李白的詩詞，感受李白詩中的瀟灑和愜意。另外，教師還應引導學生去閱讀名著，名著的閱讀對于小學生來說可能難度比較大，因而，教師可讓學生通過名著改編的電視劇來理解名著的內(nèi)容，以促使學生閱讀學習積極性的提高。

3.豐富閱讀教學活動

為培養(yǎng)學生的小學語文閱讀興趣，教師則必須豐富閱讀教學手段，組織開辦具有多樣性的語文閱讀活動，以此鼓勵學生參與閱讀活動，提高學生的閱讀學習效率。小學語文閱讀教學在小學語文教學中占有重要的地位，有效的小學語文閱讀教學不僅能促進學生閱讀能力的提高，還能培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。為此，教師應掌握學生的閱讀學習心理，了解每個學生大致的閱讀學習狀況，有針對性地舉辦閱讀教學活動，以此激發(fā)學生的閱讀欲望。例如，教師可選擇一天作為班級閱讀日，可讓學生以“閱讀讀后感”為話題來進行演講比賽。豐富多彩的閱讀教學活動，能為學生創(chuàng)造良好的閱讀學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生自主閱讀的能力，加深學生對語文魅力的感受，讓學生對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，以此保障小學語文閱讀教學質(zhì)量。

在新課標的要求下，小學語文閱讀教學必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學模式，重視學生在小學語文閱讀教學中的主體地位，以此來實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。而培養(yǎng)學生的閱讀興趣則是保障小學語文閱讀教學的前提條件。為此，在小學語文閱讀教學過程中，教師要豐富教學手段，營造活躍的教學氣氛，讓學生感受到語文閱讀的魅力，以此來激發(fā)學生對小學語文閱讀學習的積極性。

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（作者單位 重慶涪陵城區(qū)第六小學）

?誗編輯 段麗君