張瑾

摘 要：新課程體系在課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、管理等方面都有了重大的突破。經(jīng)過一系列的改革，教育觀念也發(fā)生了改變。物理教學(xué)和新課程同行，因此，必須改變教育觀念，掌握學(xué)習(xí)的方法與技能，在新課程的實施下不斷地完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；教師角色；教學(xué)觀念學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)Q于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變又取決于教師角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師既是最大的動力也是最大的阻力。在物理培訓(xùn)中，物理教師角色的轉(zhuǎn)變在教育觀念的轉(zhuǎn)變中起著很大的作用。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，重新確認(rèn)自己的教育、教學(xué)角色。

一、高中物理新課程的變化

物理新課程要求改進(jìn)學(xué)科本位，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識體系，但授課的內(nèi)容基本是不變的。物理教育的定位已經(jīng)轉(zhuǎn)向“面向大眾的基礎(chǔ)教育”，提高公民的科學(xué)文化素養(yǎng)是物理教育提出的新要求。

1.高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的變化

物理課程標(biāo)準(zhǔn)重視知識、技能和學(xué)習(xí)的方法，并加強(qiáng)對情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。物理課標(biāo)的新理念要求，學(xué)生必須學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和技能，并了解其在生活中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。

2.物理知識的內(nèi)容得到了調(diào)整

在力學(xué)方面，波動的教學(xué)比例要適當(dāng)加大。熱學(xué)方面，加強(qiáng)了統(tǒng)計教學(xué)；光學(xué)方面，減少幾何光學(xué)，并從幾何光學(xué)中刪去了光的反射及其成像等許多方面；近代物理，加強(qiáng)對近代物理知識、相對論、量子論和統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)，并聯(lián)系社會生活，改變學(xué)生過去的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式變得多樣化，知識面得以拓寬。

二、對物理教師角色的分析定位

不同的角度對教師的定位也是不同的。對物理教師在日常生活中所處的位置定位為以下幾種：

1.從師生關(guān)系中的教師角色分析

作為物理教師既要做知識的傳授者，也要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師是一個神圣的職業(yè)，教師是知識的歸屬者，他通過教學(xué)把自己的知識傳授給學(xué)生。而現(xiàn)代社會是信息技術(shù)時代，打破了以往的封閉式教學(xué)，實現(xiàn)了開放式，可以不斷地分享教學(xué)資源，這更要求教師的角色發(fā)生改變，不僅要做知識的傳授者也要做學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，即知識的給予者和學(xué)習(xí)方法的給予者。對學(xué)生來說最重要的不是擁有多少知識而是會用多少知識和怎樣自主學(xué)到知識。物理教師可以利用本學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

2.從綜合視野里分析

社會結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)都變得復(fù)雜了，然而教師也需要扮演多種角色。物理教師要搞好各種角色之間的關(guān)系，履行好自己的教學(xué)職能。物理教師既是育書育人的教育者也是文化的傳播者，物理教師要開發(fā)學(xué)生的智力，做學(xué)生未來生活的設(shè)計者、心理健康的開導(dǎo)者、學(xué)生與社會的溝通者。

三、教育觀念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教師起著很大的作用。然而物理培訓(xùn)中要注意以下幾方面的轉(zhuǎn)變：

1.教師觀的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代，教師不僅要傳授知識，也應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)。所以，在教師的培養(yǎng)中，不僅要提高專業(yè)知識，也要像個心理工作者一樣去探究學(xué)生的內(nèi)心想法，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。未來對教育的要求說到底就是對教師的要求。教師的素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度決定了教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的更新?，F(xiàn)代化的進(jìn)步對教師的要求也很高，教師不僅需要具有物理知識也要有社會和實用技術(shù)的知識；不僅能授課還要能夠運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)儀器。例如，電子計算機(jī)輔助教學(xué)，使教師成為“全能型、開拓型、創(chuàng)造性”的教師。

2.知識觀的轉(zhuǎn)變

學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，不但要學(xué)習(xí)書本知識，更注重的是能力、技能的培養(yǎng)，還要通過對物理的學(xué)習(xí)形成正確的自然觀和科學(xué)態(tài)度。同時應(yīng)學(xué)會和別人合作的能力，處理和運(yùn)用信息的能力，注重達(dá)到學(xué)為所用的目的。教師要創(chuàng)設(shè)自己動手的實驗、創(chuàng)作的機(jī)會，把概念上的抽象變成生活中的物理。

3.課堂的轉(zhuǎn)變

在課堂上教師除了保持自己的尊嚴(yán)和良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，還要建立一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過研究表明，過分緊張的情緒對學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展有阻礙作用。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們愉快地、有興趣地去學(xué)習(xí)。例如，通過游戲和實驗讓學(xué)生覺得有意思，積極主動地隨著教師進(jìn)入學(xué)習(xí)知識的世界，使活動成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一切都在輕松、自然、和諧中學(xué)習(xí)知識。這才是學(xué)習(xí)的好課堂。

我們相信教育觀念和教師角色的轉(zhuǎn)變都很符合新課標(biāo)對物理教學(xué)的要求。新課改不僅對物理教學(xué)提出了新要求，同時也為教育的發(fā)展提供了很大的發(fā)展空間。我們希望通過物理培訓(xùn)中教育觀念的轉(zhuǎn)變，使新課程的改革取得非常大的成功。

（作者單位 內(nèi)蒙古烏海市教師培訓(xùn)中心）

?誗編輯 段麗君