崔丙榮

摘 要：班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任應(yīng)以身作則，真情奉獻(xiàn)，為人師表，真心關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好后進(jìn)生的說服教育工作，從而促進(jìn)班級健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛心；責(zé)任；尊重；心態(tài)

學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展、有著良好素質(zhì)的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。實(shí)踐告訴我們：班主任如果能對學(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，就為做好班主任工作儲備了較為充足的能量。

一、以身作則，真情奉獻(xiàn)，為人師表

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，可塑性令人吃驚，要把這時期的學(xué)生培養(yǎng)好，要求班主任不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，擔(dān)任班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。因此，每天早上我總是早到教室，把門窗打開，等候?qū)W生的到來；放學(xué)后一定到教室看一下才放心離開；任課教師有事時或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生待在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)。從教以來，我從未因事誤過一節(jié)課。認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班學(xué)生都能按時到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動都能認(rèn)真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績遙遙領(lǐng)先，各種活動總是榜上有名。

二、真心關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓每一名學(xué)生感受到家庭的溫馨

蘇霍姆林斯基曾說過“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。學(xué)生是未來的接班人，要讓他們成材，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人。我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。擔(dān)任班主任以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和地對待。

在我的班里，有個叫李樂勇的學(xué)生，學(xué)習(xí)努力，成績突出，可是一段時間后，上課打瞌睡，有時兩三天不到校，成績也下降了。經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查和耐心詢問，我終于發(fā)現(xiàn)了其中的緣故。原來他家從事蔬菜批發(fā)生意，放學(xué)后一到家，父母就讓他干家務(wù)或幫忙卸貨，生活起居不定時，勞動量大，導(dǎo)致他不堪重負(fù)病倒了。知道情況后我馬上到家看望他，主動與他的父母溝通，終于使他重新?lián)P起了理想的風(fēng)帆。今年春節(jié)，我收到了他的短信祝福，上面寫著：“我敬愛的班主任老師，您就像一把火炬，燃燒了自己，照亮了我的征程……我真心謝謝您?！?/p>

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重個體差異

班主任平時與學(xué)生接觸得最多，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識，在平時的工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。這些做法，無形中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時會有人向我匯報。這不僅有利于我及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對于一個缺乏誠心、高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會不到這其中的奧妙所在。

四、做好后進(jìn)生的說服教育工作，促進(jìn)整體發(fā)展

后進(jìn)生存在的問題較多，但他們絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。

其實(shí)，不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級，班主任都不可避免地會遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是帶好一個班的關(guān)鍵所在。幾年來的班主任工作實(shí)踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法。對后進(jìn)生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們產(chǎn)生共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們。對后進(jìn)生開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡單粗暴，更不能嘲笑、譏諷、挖苦他們。這樣他們才會對教師產(chǎn)生一種親近感。有了這份可貴的“親近感”，我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，“官”雖小，但責(zé)任和作用重大。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切，有什么態(tài)度就有什么樣的未來。因此，我要用積極的態(tài)度，點(diǎn)燃每一名學(xué)生的夢想。