康彩艷

摘 要：新形勢下，教師的批評(píng)教育藝術(shù)也隨之改革。批評(píng)不再是單邊的使人感到凝重與壓抑的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是讓人爽心悅目的平等的綠色心靈對(duì)話，這就是“綠色”批評(píng)?！熬G色”是生命之色，是和諧、健康、安全、幸福的象征?！熬G色”批評(píng)不是嬌慣學(xué)生，而是呵護(hù)學(xué)生的自尊心。新課程呼喚真正有助于學(xué)生健康成長的“綠色”批評(píng)。

關(guān)鍵詞：“綠色”批評(píng)；表揚(yáng)；幽默；尊重；公平公正

“綠色”是生命之色，是自然、和平、希望、幸福的象征。新課程呼喚真正有助于學(xué)生健康成長的“綠色批評(píng)”。批評(píng)需要巧妙進(jìn)行。那么，怎樣實(shí)施批評(píng)，才能使學(xué)生聽了能夠接受教育，改正錯(cuò)誤呢？

一、“綠色”批評(píng)在表揚(yáng)中進(jìn)行

每一個(gè)小學(xué)生心靈深處都渴望得到別人的賞識(shí)和稱贊。賞識(shí)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，起到意想不到的作用。但目前的狀況是矯枉過正，只重賞識(shí)，不敢批評(píng)，或是不懂得如何正確批評(píng)。教師應(yīng)把表揚(yáng)與批評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來，在表揚(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評(píng)中又要肯定其進(jìn)步，這樣就達(dá)到了批評(píng)的最佳效果，從而靈活巧妙地轉(zhuǎn)化學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)、情緒低落或是有不滿情緒時(shí)，把握分寸，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，先揚(yáng)后抑，往往能取得更好的效果。這樣的“綠色”批評(píng)既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使他積極改正了錯(cuò)誤。

二、“綠色”批評(píng)在幽默中進(jìn)行

“綠色”批評(píng)離不開幽默，教師對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)幽默一些，能使嚴(yán)肅緊張的氣氛變得輕松，能讓學(xué)生感覺到教師的溫和與善意。有一次我去上課，做完一個(gè)活動(dòng)，教室里仍然吵吵鬧鬧，我沒有大聲訓(xùn)斥，而是風(fēng)趣地說：“我們教室怎么有幾只嘰嘰喳喳的小鳥啊，這里有沒有它們可以吃的蟲子？”學(xué)生一下子就領(lǐng)會(huì)了我的意圖，安靜下來，我繼續(xù)說：“喳喳叫的小鳥終于飛走了！”學(xué)生微笑著，我又開始講課。輕松自如的“綠色”批評(píng)是一種藝術(shù)，它能避免因嚴(yán)厲的批評(píng)帶來學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生獲得一種情感的滋潤，營造出一種輕松的教育氣氛。

三、“綠色”批評(píng)在無聲中進(jìn)行

教師的肢體語言是最常見的課堂教學(xué)手段，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神都可以展示出所要給學(xué)生提供的各種思考和指導(dǎo)。一般來說，批評(píng)都要有聲音、語調(diào)和動(dòng)作，教師有意識(shí)地沉默也是一種有效的批評(píng)方法。課堂上開小差時(shí)，教師一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，做錯(cuò)動(dòng)作時(shí)，教師一個(gè)提示性的正確手勢，講小話時(shí)，教師一個(gè)禁語的手語等，不是用語言當(dāng)眾直接進(jìn)行批評(píng)，而是讓學(xué)生在自我反省及檢查中領(lǐng)悟到自己的不足或過錯(cuò)，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

四、“綠色批評(píng)”在愉悅的氛圍中進(jìn)行

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。教師要在保證不削弱批評(píng)效果的前提下和確保疏通了抗拒心理的條件下，創(chuàng)設(shè)愉快的、人情味十足的批評(píng)氛圍，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地接受批評(píng)。比如：在一年級(jí)的課堂上，有一個(gè)特別調(diào)皮的男生，上課愛講話，我把他叫到講臺(tái)上，笑著對(duì)大家說：“同學(xué)們，他在不停地講話，老師這里有一根魔法繩子要把他綁起來！”不等小男孩反應(yīng)過來，我拿出一根打結(jié)的小細(xì)繩，一邊套在他的小手上一邊對(duì)說：“哈哈，老師要和你配合表演一個(gè)魔術(shù)，這根魔法繩子，如果是一個(gè)上課安靜，認(rèn)真聽講的孩子，他就綁不?。∫娮C奇跡的時(shí)刻到了！”我一拉小繩，套在手上的小繩竟然松開了，學(xué)生發(fā)出一片贊嘆聲，我欣喜地對(duì)小男孩說：“這個(gè)魔術(shù)我們表演很成功，同時(shí)也說明你是一個(gè)能安靜聽講的好孩子！繩子綁不住你！”他在接下來的時(shí)間里很安靜，認(rèn)真聽講。

五、“綠色批評(píng)”在尊重中進(jìn)行

“綠色”批評(píng)不損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，態(tài)度溫和寬容，用語有分寸，被批評(píng)學(xué)生的態(tài)度也會(huì)相應(yīng)受到感染和控制，減少防御心理。有的學(xué)生內(nèi)向、愛靜，有的學(xué)生外向、好動(dòng)，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性差異。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因人而異，采用不同的方式，尊重學(xué)生心理個(gè)性和自身意愿，讓學(xué)生選擇自愿受懲罰的方式方法。如發(fā)揮其特長，進(jìn)行一段才藝表演；保證為班級(jí)或同學(xué)做一件有意義的事情；在講臺(tái)上來一段即興演講，講出對(duì)所違反的校規(guī)的正確理解以及自己今后的表現(xiàn)，對(duì)其它同學(xué)也提出建議；講一個(gè)笑話以示自己并不缺乏上進(jìn)心等。這樣的“綠色”批評(píng)，加深了學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，又能樹立他們的信心，能起到很好的教育作用。

六、“綠色”批評(píng)在公平公正中進(jìn)行

俗話說“金無足赤，人無完人”，再優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，再差的學(xué)生身上也會(huì)有閃光點(diǎn)。在體育課上，兩個(gè)學(xué)生打起來，細(xì)問究竟，是一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生沒經(jīng)過主人同意，非要用另一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的跳繩，而且還主動(dòng)動(dòng)手，主動(dòng)跟我告狀。我沒有批評(píng)那位學(xué)生，而是讓他去主動(dòng)道歉。實(shí)施“綠色”批評(píng)就是要公正平等地面向全體學(xué)生，對(duì)事不對(duì)人，公正平等地看待每一個(gè)學(xué)生，這樣的教育才會(huì)有說服力，有感染力。

“綠色”批評(píng)作為一種教育手段，不再是嚴(yán)厲地斥責(zé)，而是充滿愛心和期待，以委婉的方式，給學(xué)生的心靈帶去一片清新的綠色，讓學(xué)生在心理上獲得一種情感的滋潤。“綠色”批評(píng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，能做到“忠言順耳、良藥甜口”，讓學(xué)生在寬容中自省，在鼓勵(lì)中成長。相信“綠色”批評(píng)這樣的教育方式，會(huì)深入學(xué)生的內(nèi)心，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，修正自己的言行，既而激發(fā)出延續(xù)發(fā)展的生命力，讓學(xué)生的內(nèi)心世界更加開朗，自我教育能力也會(huì)逐步提高。