王曉華

摘 要：寫(xiě)作能力是高中生的語(yǔ)文基本能力之一，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)非常重要，但如何培養(yǎng)是一個(gè)難題。本文從寫(xiě)作的生理機(jī)制出發(fā)，對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行了探討：一是要有序訓(xùn)練，二是要反復(fù)練習(xí)，三是要鼓勵(lì)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；有序；反復(fù)；創(chuàng)新

寫(xiě)作能力是一種心智性的技能，其生理機(jī)制遠(yuǎn)比動(dòng)作性的技能要復(fù)雜得多。但是，無(wú)論它的生理機(jī)制多么復(fù)雜，作為一種有意識(shí)的活動(dòng)，它同樣可以通過(guò)有效的訓(xùn)練達(dá)到熟練，進(jìn)而達(dá)到接近自動(dòng)化的程度，即像人們形容的“文如泉涌”“出口成章”那樣。因此，通過(guò)一定的途徑和方法，就能夠不斷提高高中生的寫(xiě)作能力。

一、有序訓(xùn)練

語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，要特別注意有序化的訓(xùn)練。寫(xiě)作技能的形成，大體要經(jīng)歷三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段，即由把握局部到把握整體，再趨于完善，由初級(jí)表達(dá)到高級(jí)表達(dá)，再到靈活表達(dá)。因此，基礎(chǔ)年級(jí)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，也可以把它分成若干比較簡(jiǎn)單的、局部的部分，掌握這些成分以后，再過(guò)渡到比較復(fù)雜的、完整的活動(dòng)?？梢韵染毩?xí)寫(xiě)清楚一段話(huà)，再將幾段話(huà)有層次地聯(lián)接成篇；先練習(xí)寫(xiě)某一現(xiàn)象的局部、某一活動(dòng)的片斷，再寫(xiě)比較全面、完整地反映客觀實(shí)際的文章；先分別學(xué)習(xí)記敘、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明和抒情的表達(dá)方式，再把它們結(jié)合起來(lái)加以綜合運(yùn)用。在遣詞造句方面，先掌握單句的基本結(jié)構(gòu)、后學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句，再掌握幾類(lèi)常用復(fù)句的構(gòu)造；先求通順清楚，再求流暢生動(dòng)。從各種文體的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，可以先訓(xùn)練記敘文，再進(jìn)行說(shuō)明、議論文、散文的寫(xiě)作訓(xùn)練。每種文體的寫(xiě)作訓(xùn)練也要堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到比較復(fù)雜再到復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。

二、反復(fù)練習(xí)

寫(xiě)作是心智性技能，它的形成表現(xiàn)為智力活動(dòng)的熟練化。只有達(dá)到智力活動(dòng)的熟練化，才能帶來(lái)思維的敏捷性與準(zhǔn)確性。寫(xiě)作能力的提高沒(méi)有捷徑可走，不反復(fù)練習(xí)是難以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能并達(dá)到熟練化的地步的。反復(fù)練習(xí)既包括成文的習(xí)作，也包括從更基本的功夫練起。離開(kāi)了練習(xí)只學(xué)語(yǔ)言、修辭、邏輯與寫(xiě)作知識(shí)，那是無(wú)法提高寫(xiě)作能力的。但是強(qiáng)調(diào)練習(xí)，并不意味著練習(xí)越多越好。多而雜、多而無(wú)序，無(wú)濟(jì)于事，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。所以一定要注意練習(xí)的科學(xué)化。這就要求，練習(xí)不僅有數(shù)的方面，還要有質(zhì)的保證；既要相對(duì)集中，又必須注意適當(dāng)?shù)姆稚?。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，如果練習(xí)過(guò)于集中，學(xué)習(xí)者就會(huì)由感到疲勞而產(chǎn)生對(duì)練習(xí)的消極心理。練習(xí)方式要力求多樣化。成文的練習(xí)如可以口述見(jiàn)聞、筆錄談話(huà)、命題作文、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、日記等；單項(xiàng)練習(xí)那就更可以靈活多樣。例如議論文的訓(xùn)練可以采取多種練習(xí)方法：第一，尋找論題。規(guī)定一定的方面或一定的范圍、要求，啟發(fā)學(xué)生從中選擇、尋找議論的對(duì)象和問(wèn)題，然后進(jìn)行交流和討論，讓他們介紹自己選擇有關(guān)論題的原因，這樣做既可提高寫(xiě)作的積極性，又是很好的口頭表達(dá)訓(xùn)練。第二，收集論據(jù)。提出一個(gè)觀點(diǎn)讓學(xué)生圍繞這一觀點(diǎn)提出理由，然后進(jìn)行交流并整理成文，這既是收集論據(jù)又是運(yùn)用論據(jù)的訓(xùn)練。第三，選擇形象。議論文不僅不排斥形象，尤其藝術(shù)性的議論文則應(yīng)該用形象說(shuō)理，做到以理服人，以情感人。開(kāi)始可給學(xué)生提供些具體形象的材料，讓他們從中選擇，用于形象說(shuō)理。第四，積累資料。寫(xiě)好議論文，需要廣博的知識(shí)。廣博的知識(shí)則主要靠平時(shí)積累。寫(xiě)讀書(shū)札記、做資料卡片、剪集摘妙文章等則是行之有效的方法。第五，評(píng)改習(xí)作。學(xué)生可以評(píng)改自己的，也可以評(píng)改他人的，這樣不僅能從中悟出應(yīng)該怎樣寫(xiě)、不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，還可以總結(jié)借鑒，并養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。第六，爭(zhēng)議辯論。提出某一容易發(fā)生觀點(diǎn)分歧的事件，讓學(xué)生互相討論，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新

各種文體大抵都有自己的模式?；A(chǔ)年級(jí)的學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作時(shí)要有計(jì)劃地模擬范文進(jìn)行練習(xí)，以初步掌握文章的寫(xiě)作方法，非常有效。著名美學(xué)家、教育家朱光潛曾說(shuō)過(guò)，運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧一半根據(jù)對(duì)于語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，一半也要靠虛心模仿前人的范作。文藝必止于創(chuàng)造，卻必始于模仿，模仿就是學(xué)習(xí)。最簡(jiǎn)捷的辦法是精選模范文百篇左右，細(xì)心研究每篇的命意布局分段造句和用字，務(wù)求透懂，不放過(guò)一字一句，然后把它熟讀成誦，玩味其中的聲音節(jié)奏與神理氣韻，使它不但沉到心靈里去，還須沉到筋肉里去。這一步做到了，再拿這些模范來(lái)模仿，模仿可以由有意的漸變?yōu)闊o(wú)意的。但是，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)懗龌竞细竦淖魑囊院螅蛻?yīng)該鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。因?yàn)橐晃兜啬７?，充其量是形似，并且?huì)束縛學(xué)生的思想和風(fēng)格，有礙于他們創(chuàng)造性的發(fā)揮。談到鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，有人往往會(huì)想到否定傳統(tǒng)的觀點(diǎn)等，其實(shí)創(chuàng)新不僅僅是寫(xiě)那些應(yīng)該否定、批評(píng)的對(duì)象，而且要寫(xiě)那些應(yīng)當(dāng)肯定、發(fā)揚(yáng)的對(duì)象。善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)正面事例，是非常重要的。有了獨(dú)立思考，善于思考的習(xí)慣會(huì)逐步形成。而有了良好習(xí)慣的養(yǎng)成，就可以減少意志的控制，在比較輕松自如的狀態(tài)中進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高效率。尤其對(duì)于那些有作文特長(zhǎng)的學(xué)生，要培養(yǎng)他們創(chuàng)新冒尖，發(fā)展自己的個(gè)性。有的學(xué)生作文有技巧，但自己不知道，下次作文可能就不會(huì)用了，這就應(yīng)該幫助他們把自然產(chǎn)生的技巧變成自覺(jué)的方法，以指導(dǎo)以后的寫(xiě)作。在指導(dǎo)寫(xiě)作技巧時(shí)要注意操作慎重，不要一味追求技巧，以免弄巧成拙。

當(dāng)然，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以成功的，要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，多動(dòng)筆寫(xiě)作文，只有在具體的寫(xiě)作訓(xùn)練中，才能摸索出寫(xiě)法，從根本上提高寫(xiě)作水平。