李艷

摘要：習慣的養(yǎng)成對于一個人的意義有多重大，特別是小時候的一個好的習慣對于人的影響是多么巨大。

關鍵詞：教師；培養(yǎng)；習慣

陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)生活習慣”。做為一名幼兒教師，我們的工作是不僅要使幼兒安心、快樂地在幼兒園里生活，更重要的是讓幼兒在生活中養(yǎng)成良好的習慣。

小班幼兒可塑性大，模仿性強，注意力不穩(wěn)定，又都來自于不同的家庭，針對這些特點，我決定從常規(guī)抓起。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵時期。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起，用我們教師的人格魅力潛移默化影響孩子。培養(yǎng)幼兒行為習慣我認為應從以下幾方面做起。

一、讓幼兒充分發(fā)揮模仿力

幼兒的模仿力很強，并且他們整天和老師生活在一起，老師在幼兒心中是最神圣，最偉大的偶像，言行舉止具有很強的感染力。作為老師的我在生活、工作中嚴格要求自己，做幼兒的表率，用自己的人格魅力來影響孩子、教育孩子。

記得曾有個中午，寶寶們正在吃著香噴噴的飯菜，幾個新生還不怎么習慣幼兒園生活，到吃飯時間想家了，這其中有個叫昊偉的小朋友哭著喊著：“我要回家，我要媽媽喂我吃！”當我聽到哭喊聲轉頭看時，坐在一旁的喬歡小朋友對他說：“不哭，不哭，你媽媽一會就來接你。”接著拿起昊偉的飯碗正準備喂他呢！看到這樣的情景我笑了！她是學著我平時安慰小朋友的樣子做的。在我們無形的影響下孩子學會了關心幫助他人。

二、用良好風氣影響孩子

每個班總有那么一兩個小淘氣，對于他們我用集體的力量來轉變幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，我通過情境故事講述的形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏細菌影響健康。與此同時我經(jīng)常檢查幼兒指甲，發(fā)現(xiàn)長了就及時給他修剪，邊剪邊給孩子講良好的衛(wèi)生習慣給身體帶來的好處。再加上集體的合作和帶動，幼兒就改了原來的不良習慣。

三、學以致用

在《社會與健康》這本書中我學會了《洗小手》的兒歌。在飯前洗手時我邊教給幼兒兒歌邊做洗手的動作。隨后幼兒自己洗，一邊洗一邊念兒歌：“洗小手，先挽袖，手心手背搓一搓，沖干凈，擦一擦，我的小手真干凈。”幼兒在快樂中不知不覺洗完了手。我趁機讓小朋友伸出自己的小手比一比誰的最干凈，還真一個比一個干凈。從此幼兒再不會把洗手洗臉看做痛苦的事情，而是一種快樂，一種享受。

四、教師語言要有魅力

老師在向幼兒談話或提出要求時，語言要富有情趣。講給孩子聽的話，應該是孩子喜歡聽而且一聽就明白的。

有一次，我們班的楊家鈺小朋友把從家里帶來的衛(wèi)生紙在手里揉過來揉過去無意中弄碎了，掉了一地。這時我對她說：“你們的衣服臟了你想不想再穿？”“地上有了紙屑干不干凈？”聽完我的話她自覺地把紙屑撿起來扔到垃圾桶。

有時孩子們在吃完飯推著凳子在教室轉悠，地板與凳子磨擦聲變成了噪音。這時我會告訴他們，椅子喜歡愛護他的好孩子。如果小朋友們都使勁推它，它的腿也會疼的，它的小腿還會斷呢！你會心疼它嗎？幼兒異口同聲說：“會，我們以后不會再推凳子了，我們要和它做好伙伴?！备挥型さ恼Z言幼兒容易理解，易于接受，無意中一種好的習慣在慢慢養(yǎng)成。

在教學活動中，充分發(fā)揮幼兒個性，多一份童心，多一份愛心，寓教寓樂，在游戲中讓幼兒接受知識，在愉快的情緒中認識并養(yǎng)成良好的行為習慣。

通過一年的工作，我深刻體會到作為一名教育工作者肩負的光榮使命與責任。老師就是在給孩子提供服務，要給不同的孩子提供不同的服務，要以孩子為中心，牢固樹立服務的觀念，“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”?！皼]有壞孩子，只有不會教的教師。”教育是一門藝術，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術性，我們要為能走上講臺培育下一代，能把自己的所學所知傳授給小朋友們而感到自豪和榮耀。