邊建平

幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，幼兒教育不同于小學(xué)教育，幼兒教育對(duì)開啟幼兒的思維，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)大有幫助。幼兒正處在人生的起始階段，一點(diǎn)一滴都會(huì)影響他們的成長(zhǎng)。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童語(yǔ)言是在個(gè)性與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們語(yǔ)言交往實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的?！庇變赫幱趯W(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期，講故事是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種好方法。通過老師講故事，可以拉近幼兒和老師的情感，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，學(xué)到語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作模仿、情感交流、內(nèi)容感染、品質(zhì)形成等方面的知識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒良好的品德。

講故事教學(xué)可以按以下步驟進(jìn)行。

一、精心準(zhǔn)備故事

為了讓故事教學(xué)作用最大化，讓孩子們愛聽愛學(xué)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，我把從雜志上、磁帶中、網(wǎng)絡(luò)上找到的故事保存在電腦上或手機(jī)上，一有時(shí)間就聽一聽，從中選擇更適合幼兒們聽的故事。

為了更好地吸引小朋友，讓每個(gè)孩子都能聽懂故事，閑暇之余，我就練習(xí)講給自己聽，反復(fù)揣摩怎樣講效果會(huì)更好。爭(zhēng)取把故事講得通俗易懂、生動(dòng)形象、又耐人尋味。

二、繪聲繪色講故事

講故事之前，利用猜謎語(yǔ)、提問題或看圖片等方式，引起孩子的興趣，再自然引出故事，這樣孩子們更容易被吸引。講故事時(shí)，為了滿足內(nèi)容和感情的需要，還要借助動(dòng)作、姿態(tài)、表情等輔助手段，講演結(jié)合，繪聲繪色，使故事生動(dòng)有趣。老師要目視著孩子，注意他們的反應(yīng)，根據(jù)故事的內(nèi)容，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，還要有喜怒哀樂的變化，眼神和手勢(shì)都要恰如其分。

例如，講《龜兔賽跑》時(shí)，兔子仰著頭蹦著出場(chǎng)，說(shuō)話時(shí)用爽快、干脆的語(yǔ)調(diào)，聲音尖一點(diǎn)，節(jié)奏較快。幼兒一聽，噢，這就是驕傲自大的兔子。烏龜出場(chǎng)左右晃身，頭進(jìn)行伸縮，說(shuō)話時(shí)頭稍低，用低沉、有力、緩慢的語(yǔ)速，表現(xiàn)烏龜踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的動(dòng)態(tài)和謙遜和藹的品格。不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，豐富的神態(tài)表情，夸張的動(dòng)作能吸引幼兒的注意力，讓幼兒有如身臨其境的感覺。為了防止孩子分散注意力，要讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，或聽、或看、或說(shuō)、或思考，這樣才能達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。巧問問題造成短時(shí)的懸念，如“小河邊熱鬧起來(lái)了，發(fā)生了什么事？”“龜兔賽跑的比賽最后是誰(shuí)勝利了？”再次引起孩子的興趣，讓他們重新集中注意力來(lái)聽故事。

感情是講好故事的關(guān)鍵，感情充沛鮮明，感染力就越大。講故事時(shí)要用真摯強(qiáng)烈的感情去感染幼兒，激起他們感情上的共鳴，孩子的情緒就會(huì)與故事融為一體。

三、利用先進(jìn)的教學(xué)手段，幫助幼兒熟悉、分析故事

選擇好故事，還要對(duì)故事進(jìn)行分析，以準(zhǔn)確地掌握故事的中心思想，確定教育目的，理解消化故事與表達(dá)感受穿插進(jìn)行。

運(yùn)用多媒體手段能較好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容。多媒體為故事配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍了幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

例如，中班故事《毛毛蟲變蝴蝶》，孩子們對(duì)于蝴蝶的成長(zhǎng)過程難以理解，為了幫助小朋友理解蝴蝶的生長(zhǎng)過程，我找到相應(yīng)的視頻，將毛毛蟲變蝴蝶的過程完整展現(xiàn)，生動(dòng)直觀的圖片，就好象在講述一個(gè)動(dòng)聽的童話，逐步引導(dǎo)幼兒對(duì)蝴蝶蛻變過程的理解，孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中提升了對(duì)科學(xué)的興趣。

多媒體在活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，使復(fù)雜、陌生、難理解的內(nèi)容變得更為直觀、淺顯、具有動(dòng)感，使幼兒易于理解和把握。讓幼兒完全理解故事內(nèi)容，不是簡(jiǎn)單的事，對(duì)于故事中那些抽象的內(nèi)容或較難懂的字詞，老師應(yīng)耐心地解釋，使問題具體化、明白化。只有當(dāng)幼兒真正理解故事內(nèi)容時(shí)，才會(huì)心有所感，從中學(xué)到知識(shí)。

四、鼓勵(lì)幼兒學(xué)講故事，從中受到感染教育

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，愛模仿、愛表演更是他們的興趣所在。平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展語(yǔ)言，注重語(yǔ)言在日常生活中的運(yùn)用。

例如，給幼兒講《春天》的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，天氣、大樹、花草、小動(dòng)物們，都會(huì)有變化，當(dāng)你看到這些變化時(shí)，春天就來(lái)到了?！敝v完故事后問他們：“除了故事里說(shuō)到的春雨、春雷，還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？”有的孩子說(shuō)“大樹綠了、小草長(zhǎng)出來(lái)了”，還有的說(shuō)“燕子來(lái)了”……還可以讓幼兒聽樂器的聲音、小動(dòng)物的聲音，聽后去想象、模仿，說(shuō)說(shuō)這些聲音好像在說(shuō)什么等等。久而久之，孩子不僅表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)，而且表達(dá)方式也逐漸豐富，嘴巴變得更靈活，用詞也準(zhǔn)確了。

人們都希望聽到別人的肯定和贊揚(yáng)，小孩子們更不例外。教學(xué)中，要表?yè)P(yáng)大膽發(fā)言的小朋友，獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花或精美漂亮的小禮物，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，讓每個(gè)孩子都爭(zhēng)著講故事、答問題。為了避免孩子在講故事時(shí)產(chǎn)生尷尬，可以選擇表達(dá)能力較強(qiáng)的小朋友先表演，表達(dá)能力稍差的小朋友兩個(gè)或幾個(gè)一起表演，鼓勵(lì)他們積極嘗試，讓每個(gè)孩子都能獲得自信心和滿足感。孩子復(fù)述故事時(shí)，要求他們戴上一些卡通頭飾及相關(guān)的道具，或作出相應(yīng)的動(dòng)作、表情等。那些聲音響亮、講述完整的小朋友優(yōu)先得到獎(jiǎng)品，以增強(qiáng)幼兒表演的興趣。待幼兒都熟悉了故事后，鼓勵(lì)他們大膽想象，盡可能地發(fā)揮創(chuàng)造力，去演繹各自的版本。

教學(xué)中，要注意給每個(gè)幼兒“講”的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的環(huán)境，采用幫一幫、推一推的方法，謹(jǐn)慎指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地幫助孩子提高講述能力。

通過講故事，激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，就連平時(shí)不愛說(shuō)話的孩子，在語(yǔ)言表達(dá)方面也有了很大的提高。故事是一個(gè)蘊(yùn)含著豐富資源的寶藏，只要能多給幼兒講故事的機(jī)會(huì)，提供自由表達(dá)的舞臺(tái)，就能讓幼兒充分展示自我，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。只要我們能打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，認(rèn)真地探索教學(xué)技巧，采用適合幼兒發(fā)展的教育方法，與多種活動(dòng)相結(jié)合，就能發(fā)揮故事教學(xué)的巨大潛能，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，讓他們獲取無(wú)限的能量，為以后的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。