潘巧珍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常為學(xué)生粗心導(dǎo)致計算錯誤而困惑?！缎抡n程標準》也提出了關(guān)于使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活的教學(xué)要求。因此如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力呢？我淺談以下幾點。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

《課標》指出：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每天利用課前三分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以競賽的形式進行訓(xùn)練，并給予優(yōu)勝組獎勵，學(xué)生的積極性非常高，口算能力也得到了一定的提升。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，從而達到算得準、算得快的目的。于是我在教學(xué)中滲入游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。如：接力比賽、評智慧小明星等。另外，我還適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。在教學(xué)加法結(jié)合律時，講德國數(shù)學(xué)家高斯的故事，激發(fā)學(xué)生對運算定律的探究欲望。

三、在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強化估算意識

加強估算，能促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，在計算中起著重要的作用。因而在教學(xué)中我從兩方面入手，一方面在教學(xué)過程中有意識地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進行猜想，用估算檢驗解題結(jié)果等；另一方面，讓學(xué)生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題。根據(jù)生活中的實際情況進行估算。

四、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響到學(xué)生計算能力的形成和提高。

（一）認真審題的習(xí)慣

在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符合，通常我教給學(xué)生兩看兩想，先看一看整個算式是怎么組成的，想一想按一般方法如何計算，再看一看有沒有某些特別的條件，而后再想一想能不能用簡便方法計算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣

驗算不僅保證計算正確無誤，還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，如用估算可判斷運算結(jié)果的合理性、用列豎式判斷運算結(jié)果的正確性。在加法運算中，和應(yīng)大于每一個加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等。我通常教給學(xué)生檢查計算的方法是：一對原題，二對豎式，三對答案。

（三）養(yǎng)成及時訂正的習(xí)慣

作業(yè)中的錯誤，若是共性的，可集體糾正；若是個別的，通過單獨輔導(dǎo)要讓學(xué)生改正過來，并認真分析出錯的原因。為此，我讓學(xué)生準備一本錯題集，專門收集錯題，經(jīng)常復(fù)習(xí)查看，以防出現(xiàn)類似的錯誤。

（四）養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣

作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須準確、規(guī)范。

總之，學(xué)生的計算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，而是一個長期和連續(xù)的過程，在教學(xué)中，要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教、因人而宜、不斷思考、不斷探索，并把它與目前新課標所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性和枯燥性。