王春英

班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是協(xié)調(diào)綜合教育力量的紐帶和橋梁。在新課程改革的今天，班主任的工作更是紛繁復(fù)雜，任重而道遠(yuǎn)。

一、完善自己，做學(xué)生的典范

（一）學(xué)高為師，不斷提高文化素質(zhì)

教師只有具備淵博的知識，才會(huì)在學(xué)生中有較高的威信，面對學(xué)生說話才有分量。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間最多，也是他們的知心朋友，由于小學(xué)生的求知欲和好奇心特強(qiáng)，遇事總愛問個(gè)為什么，即便是其他學(xué)科不懂或感興趣的問題也要和班主任談一談。如果你不能給學(xué)生一個(gè)滿意的答案，學(xué)生可能會(huì)覺得教師不是他心中的好老師。所以，班主任自身的文化素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力是不可忽視的。

（二）身正為范，樹立良好的道德形象

記得有一位教育家說過，教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙敏感的善于窺伺出教師優(yōu)缺點(diǎn)的眼睛在不斷地盯著你，世界上沒有任何人受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能這樣對年輕人的心靈產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響?？梢姡處煹难孕信e止對學(xué)生的影響十分重要。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有舉足輕重的地位和作用。

班主任對學(xué)生提出的各項(xiàng)要求，講述的道理能否滲透到學(xué)生到心靈乃至落到行動(dòng)之中是要經(jīng)過學(xué)生情感的過濾和催化的，教師崇高的精神境界和高尚文明的道德行為，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)校，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大。所以，要規(guī)范學(xué)生行為，做他們的表率，要求學(xué)生經(jīng)常使用文明禮貌用語，教師要處處、時(shí)時(shí)講文明。要求學(xué)生字跡工整，教師的板書不可一時(shí)懈怠，也就是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，身教勝于言教。讓自己的行為形成一種無聲的語言，起到春風(fēng)化雨的作用，同時(shí)也會(huì)贏得學(xué)生的愛戴，做他們心目中的榜樣。在素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，以高尚的道德風(fēng)范影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

在課上，利用教材中的教育優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，明理導(dǎo)行。通過課文中作者所表達(dá)的情感，讓學(xué)生體會(huì)到模范人物為集體、為國家無私奉獻(xiàn)的真實(shí)感人的事跡。在他們心目中，樹起學(xué)習(xí)榜樣的精神，激發(fā)學(xué)生為集體、為國家無私奉獻(xiàn)的精神愿望。

（二）愛心奉獻(xiàn)，運(yùn)用綜合手段教育學(xué)生

愛是教育的催化劑，教師要多方面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，盡力幫助他們，給予學(xué)生關(guān)愛，尤其對特殊家庭的孩子和學(xué)困生更應(yīng)該多施愛心，讓其體會(huì)教師的愛。教師的微笑，更是崇高職業(yè)的道德體現(xiàn)。教師的舉手投足，都會(huì)感染學(xué)生。特別是上課時(shí)，教師慈祥的面容，微笑的表情，親切的提問，都能消除學(xué)困生的緊張情緒。教師的真情能打動(dòng)學(xué)生，教師要在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神，用真誠編織愛的花環(huán)。使學(xué)困生看到希望，增添力量，使有缺點(diǎn)的學(xué)生得到溫暖，增添愛心。教師對待學(xué)困生、犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有一種寬容的心態(tài)，批評時(shí)目光嚴(yán)厲而誠懇，使學(xué)生能認(rèn)識錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。教師還要盡量挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)、多給予表揚(yáng)和肯定。我們每一位教師都力爭多一些真誠的微笑，多一些自信的微笑，多一些鼓勵(lì)的微笑，使學(xué)困生更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)生活的艷陽高照、春風(fēng)拂面。

二、班主任日常工作做到愛生、細(xì)心、培養(yǎng)、疏導(dǎo)

（一）“愛生”是教師的崇高職責(zé)

要想教育學(xué)生，首先要愛學(xué)生。班主任對每個(gè)學(xué)生要有發(fā)自內(nèi)心的一種崇高的道德感情。這種感情是出于班主任對學(xué)生未來的信心，是建立在對每個(gè)學(xué)生都可以教育好的深刻信念上的。你熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你、尊敬你，才能聽從你的教誨。對成績好的學(xué)生，要看到他們的不足之處，要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，要在“嚴(yán)”字上把好關(guān)，這才是真正的愛。對成績差的學(xué)生，要注意策略，且莫破罐子破摔。如果方法不當(dāng)，批評多了，容易傷害學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要堅(jiān)持正面教育為主，多鼓勵(lì)、少批評。動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)他們自信進(jìn)取，為他們排憂解難。

（二）班級工作貴細(xì)貴實(shí)

小學(xué)生處在行為習(xí)慣、思想品德形成的起始階段，可塑性很強(qiáng)，尤其是低年級的學(xué)生，必須在“實(shí)”與“細(xì)”上下功夫，讓同學(xué)們在實(shí)實(shí)在在的事情中得到思想品德教育?！皩W(xué)校大小事，事事都育人。”班主任絕不能忽視不起眼的事情，必須從小事中嚴(yán)格要求。

（三）以少先隊(duì)活動(dòng)為主體，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

小學(xué)階段是兒童道德品質(zhì)初步形成的重要階段，而良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)重在養(yǎng)成。平時(shí)要側(cè)重于學(xué)生的自我教育上，讓學(xué)生自己解剖自己，自己約束自己。班主任的作用也不再是“端著碗喂學(xué)生吃”，而是教學(xué)生做。小學(xué)生由于年齡和認(rèn)識水平的限制，心理具有不穩(wěn)定性，要經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)才能鞏固、穩(wěn)定道德認(rèn)識。

抓好班紀(jì)，形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師要了解孩子們在想什么，需要什么，以便在維護(hù)和尊重的前提下去管理班級，選出綜合能力強(qiáng)、自覺性高的同學(xué)作為班干部，搞好班級的互幫互助工作，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（四）因勢利導(dǎo)，變瑕為瑜

如今社會(huì)早已邁入信息社會(huì)，電視、網(wǎng)絡(luò)等比比皆是，孩子們整天沐浴在這良莠不齊的社會(huì)化教育氛圍中，道德面貌也出現(xiàn)另人擔(dān)憂的問題：懶惰、攀比、以我為中心、經(jīng)不起挫折、拜金主義思想嚴(yán)重。所以，要對學(xué)生的日常行為教育嚴(yán)格要求，在學(xué)習(xí)和生活中，給他們有意設(shè)置一些困難，讓他們遭受一點(diǎn)挫折，在同困難和挫折的斗爭中經(jīng)受磨練，以逐漸培養(yǎng)他們勇敢、大膽的心理素質(zhì)。還要帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，充分利用社會(huì)這個(gè)大課堂，開展豐富多彩的活動(dòng)，并正確引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)，用身邊的人、身邊的事去感染他們，并在集體活動(dòng)中，培養(yǎng)他們互相合作的精神。

班主任工作千頭萬緒，沒有固定的模式，作為一名班主任，要不斷調(diào)整自己、完善自己，力爭做一名合格的班主任。