摘 要：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識向高等數(shù)學(xué)知識過度的重要階段。教學(xué)一方面能夠提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性，另一方面能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；有效；教學(xué)行為

一、新課標(biāo)對教師的行為要求

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

新課標(biāo)要求教師從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以讓學(xué)生了解到更多有趣的數(shù)學(xué)問題，并且培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。要求教師要準(zhǔn)備充足的情境創(chuàng)設(shè)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題的情景教學(xué)，良好的情景創(chuàng)設(shè)有助于教師順利的完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課標(biāo)要求各學(xué)校盡快在教學(xué)中引入信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)良好的結(jié)合起來，初中數(shù)學(xué)教師要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，積極開發(fā)教學(xué)資源。初中數(shù)學(xué)教師要將信息技術(shù)作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

3.重視教學(xué)評價，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，課堂評價在新課標(biāo)的影響下開始呈現(xiàn)多樣化的表現(xiàn)形式與手段。在充分關(guān)心學(xué)生個體差異的同時，與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系。通過科學(xué)的教學(xué)評價帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，教師在評價過程中，既要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的掌控，還要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

二、初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的思維模式與行為對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響，教師有效的教學(xué)行為也是教師教學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)。這種教學(xué)特點(diǎn)有別于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，它具有一定的邏輯嚴(yán)密性、抽象性和應(yīng)用廣泛性，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮自身教學(xué)的特點(diǎn)，并將這種特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。有效的教學(xué)行為能夠開拓學(xué)生思維，促使學(xué)生在教學(xué)中受到啟發(fā)，并不斷開發(fā)學(xué)生的大腦潛能。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師有效的教學(xué)行為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文探討了在新課標(biāo)的要求下的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)和重視教學(xué)評價等，要求初中數(shù)學(xué)教師將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉書增.初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為研究：以上海市F中學(xué)數(shù)學(xué)教師為個案[D].2013.

作者簡介：周有才，男，1969年8月5日出生，?？?，就職于青海省西寧市大通縣第四完全中學(xué)。